教学设计《小猴子下山》.docVIP

PAGE 9 小猴子下山教学设计 一、教材分析： 《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。 学情分析 学生已有的知识基础：学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。 学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。 存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。 三、教学目标： 1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词。 2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。 3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。 教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。 教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。 四、教学过程： 根据对教材、学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程分为了 环节一：激趣复习、明确目标。 环节二：聆听故事、整体感知 环节三：朗读故事、走进文本 环节四：演中感悟、总结全文 环节五：领悟故事、德育升华 环节一：激趣复习、明确目标 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那请开动你的小脑筋，来猜猜这个谜语？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物？） 生：猴子。 师：（出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？ 生：猴子捞月亮；真假美猴王、西游记…… 师：你们知道的可真多。今天啊，我们就学习一篇与猴子有关的故事，大家齐读课题， 生：小猴子下山。 师：同学们，和老师一起写写这个课题。出示本节课的学习目标，大家有没有信心完成呢？ 生：有。 师：之前我们学习了本节课的字词，那谁能帮帮这个小猴子摘下这些桃子呢？请小组回答。 设计意图： 通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好的巩固的旧知，又激发了学生继续学习和探究的欲望。 环节二：聆听故事、整体感知 师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？ 生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。 设计意图： 学生通过听故事，对故事有了一个整体的感知，并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。 环节三：朗读故事、走进文本 师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里，那它看见了什么？ 生：玉米（教师进行粘贴） 师：谁能说的更完整些？ 生：看见玉米结得又大又多。 师：说的很完整。奖励一颗星星。 师：那小猴子的心情怎样？ 生：非常高兴。 师：从哪里看出来的？ 生：非常高兴—“非常”。 师：你真会读故事，（及时奖励）还从哪里可以看出？ 生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。 师：你真是一个善于观察的学生。（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。 师：小猴子是怎样做的呢？ 生：就掰了一个，扛着往前走。 师：这里有2个动词，一个是掰，一个是扛。掰这个词语，你怎么记住的。 生：加一加的方法；编创儿歌。（两手分开就是掰）及时奖励。 师：除了掰玉米，我们还可以掰桔子，加上动作一起掰、掰面包，你还知道掰什么？ 生：掰香蕉、掰馒头……边做动作边说。及时奖励。 师：小猴子掰了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里？ 生：肩膀上。 师：那我们还可以扛什么？ 生：扛大米、铁锨…… 师：小猴子下山来，看到玉米非常高兴，我们朗读也应该把小猴子内心的高兴读出来，谁来读读？ 生：听出了你内心的喜悦； 师：谁能加上表情再来读读。 生：朗读。 师：从你的表情、语言中体会到了小猴子的高兴。给你加一颗小星星。想不想听听老师的朗读，那你们当小评委，我读完之后，你们来评价一下好不好。师读，学生评价。 师：谁来点评一下我的朗读。 生：老师，你读的非常好！ 师：好在哪里？ 生：你读的有感情，表情和动作都有。 师：谢谢你的表扬，点评的可真到位。那谁能带着感情、带着表情和动作再来读一读呢。 生：朗读。（教师及时奖励）。 师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？ 生：学生自主完成。 师：谁想来贴一贴啊。 生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。 师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“ ”画出来，并从中圈出表示动作的词语 ，小组合作完成！ 生：学生合作完成并回答。看见这桃子—小猴子