教师专业发展档案系统2精简版.PPTVIP

教師專業發展檔案系統 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、高紅瑛 李俊達、康心怡 好老師會讓人 感念一輩子 出了名的「雞婆」老師 全國52位高職老師獲選為「全國技藝教育績優人員」，其中徐淑芬是唯一同時獲得「全國技藝教育績優人員」、「桃園縣98年社會優秀青年」兩獎項的老師。 徐淑芬是資料處理科老師，在學生眼中是出了名的「雞婆」由於學生成績不高，得過且過、沉迷線上遊戲。 她為鼓勵學生，自掏腰包請考滿分的學生吃雞排，從沒考過100分，沒想到高職考滿分，從此對學習有興趣，也從線上遊戲返回課本中。 為了提升班級網頁設計，她以分組競技，優勝者可吃到雞排引起學習興趣，帶領班級參加教育部全國競賽多次獲獎。 她也參加法鼓山社區大學、救國團等義務組織的活動，尤其是寒暑假時間，更是全力付出，此次能同時獲得兩個獎項也是實至名歸。 資料來源：自由時報 2009/05/01 05:59 人人都想成為好老師 但是目前校園裡 檔案人人都有 只是巧妙不同 檔案類別(Bullock Hawk) 歷程檔案(process portfolios) 結果檔案(product portfolios) 展示檔案(showcase portfolios) 檔案型式 紙本檔案 電子檔案 網頁檔案 部落格檔案 評鑑檔案製作模式是？ 可以利用原有的教學檔案嗎？ 有規準可以對照？ 能不能有系統性一點？ 不要花太多時間？ 做出來可以展現自己的風格與專業？ 也可以找到自己的成長空間？ 能不能和同事一起做、一起對話與成長？ 從建構中獲得進步嗎？ 三、教師專業發展評鑑檔案的意義 四、教師專業發展評鑑檔案的目的 (一)促進教師專業成長 (二)提升學生學習成果 (三)發現自己的優點 (四)找到成長的空間 五、教師專業發展評鑑檔案的特色 (一)依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構 (二)包含學生和教師「作品」以展示教學特徵 (三)每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 (四)可以做為和同儕進行「專業對話」的基礎 教師評鑑的規準 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神與態度 A 課程設計與教學 A1 展現課程設計能力 【例：數學領域學期課程計畫總表、國語文領域教學進度表】 A2 研擬適切的教學計畫 【例：單元課程設計表、國語文教學活動設計】 A3 精熟任教學科領域知識 【例：教學觀察表】 A4 清楚呈現教材內容 【例：教學觀察表】 A5 運用有效教學技巧 【例：教學觀察表】 A課程設計與教學 A6 善於發問啟發思考 【例：教學觀察表】 A7 應用良好溝通技巧 【例：教學觀察表】 A8 善於運用學習評量 【例：教學觀察表】 A9 達成預期學習目標 【例：教學觀察表】 B 班級經營與輔導 B1 建立有助於學習的班級常規 【例：生活公約、班規、班級獎懲制度…..】 B2 營造積極的班級學習氣氛 【例：教室布置照片、班級經營觀察記錄表……】 B3 促進親師溝通與合作 【例：班親會向家長說明班級經營資料、親師通訊-給家長的一封信、班級網頁、家長參與班級活動如擔任班級志工……】 B4 落實學生輔導工作 【例：學生學習與輔導記錄表(學生基本資料和輔導資料、個案輔導記錄表、小團體輔導、志工課業輔導】 C研究發展與進修 C1參與教學研究工作 C2研發教材、教法或教具 C3參與校內外教師進修研習 C4反思教學並尋求專業成長 D敬業精神與態度 D1信守教育專業倫理規範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 教師專業發展檔案活動 專業發展檔案製作模式 蒐集 進行某一學科在某一段時間內，教師教學相關表現資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據資料。 選擇 依據教師評鑑規準，決定擬呈現的檔案文件。 選擇的檔案資料應要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。 所選擇的每個檔案要包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 省思 (二)針對所完成的整個層面的檔案內容進進行優缺點的評估與分析。 (一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思或撰寫心情小故事。 檔案製作模式、活動與評鑑 成長計畫訂定程序 完成基本資料 註明教師已有的教學成就 轉錄教師需改進的教學行為指標及代號 擬定發展層次 我是否知道這個行為指標？ 我是否已經探究了這個行為指標？ 我是否已經試驗了這個行為指標？ 我是否已經建立了這個行為指標？ 我是否已經決定了這個行為指標？ 自從製作檔案之後，老師對自己的專業也更有自信了。 苗栗一位王南藺老師說： 「其實班級經營大家都有在做，但不知道自己做得好不好，以前在跟同事聊天時較易流於空洞，只有一些形式上的讚美或打氣，但經過 整理教