计算机教学管理CMI系统标准草案-学习元.pptVIP

计算机教学管理（CMI）系统标准草案简介 报告人：吴筱萌 一、背景 对于采用不同的写作工具开发的CBT课程，可能需要在同一个CMI系统中运行。 教师已经熟悉了现在使用的CMI 系统 使学生有一个整体的统一的界面感觉 维护单个CMI系统简单，费用低。 现有的CMI系统有着与新课程相适应的CMI所没有的特点和功能。 整个课程只用一个CMI系统 要求从现有的课程中各取出几节课组成一门新课程 一、背景（2） 需要如何将课程从一个环境搬到另一个环境 （课程移动） 课程开发完毕，从厂家或销售商的手中交给了使用另外一种CMI 系统的某个单位。 课程不是用CMI系统开发的，而是用工具开发的，需要将课程设计导入CMI。 一个新的、功能完备的CMI系统，需要将现有的所有课程都集成到新系统中去。 一、背景（3） 还有一种需求是要分析在一节课中学生的行为数据。描述学生行为的标准方式可以分析由不同的人，使用不同的系统写作的不同课程。 二、目的和意义（1） 允许同样的课在不同的CMI系统中工作 使得教师或课程开发者可以使用不同来源的课创建一个课程 使得开发者可以充分利用原有的课件 现有的课程也能很容易的被修改和扩展 二、目的和意义（2） 允许课程从一个CMI系统搬到另一个CMI系统 可以使用别的教师采用别的CMI系统开发的课程 可以使用不同厂商开发的课程 可以方便地将别的CMI系统下的课程导入到熟悉的CMI系统 二、目的和意义（3） 方便分析学生数据 各种数据都以标准格式保存，可以采用各种分析工具进行数据分析 三、CMI概述 计算机教学管理(CMI)系统管理学习环境中的课件和学生 通常CMI系统有5个组成部分： 课程结构开发 测验 学生注册 学习布置管理 数据收集和管理 课程结构设计 为了让CMI能够管理学生数据、安排学生学习，就必须定义学习材料的结构和层次。 课程结构工具要能定义课和它们的属性。 提供了一种将课分组的方法，以方便教学次序安排。 例如： 例如： 测验 测验部分主要是用于在线和离线测验的开发和管理。测验可以由下面的系统处理： CMI系统 分离的测验系统(离线) 传统的 CBT 每个系统都必须能将测验结果报告给CMI系统。 注册操作 不仅要登记学生的基本数据（学号和学生姓名）及所选的课程，也要登记学生的一些个人信息 向教师和课程开发者报告日常管理情况 选课学生名单 当前的课程安排 资源利用 学生表现记录 课程导航图 学生作业管理 这一部分提供的功能包括： 管理者和教师能够监控每日的学习情况，在需要时介入 布置管理器基于一套规则（预先确定的或用户定制的）控制学生学习 启动课程的标准步骤，使CMI能够启动来自不同CBT的课程 学生登录功能控制和管理学生的进入、维护学生可访问的数据记录，显示学生的当前学习安排 数据收集与管理 所收集的数据类型包括： 课和课程的概要 测验题目回答 学生成绩数据 四、本标准的范围（1） 这个标准包括： 描述一个课程中有什么 在一个课程中组织和安排每节课的顺序 使用CMI软件开始或启动学习单元 在CMI系统与课本身之间交换信息 描述在课程中的目标，并使之与一节或一组课相关联 报告学生绩效信息，以及与目标相关的绩效 四、本标准的范围（2） 这个标准不包含： 课程设计 每节课的内容 课的行为或课的结构 学生绩效数据的分析 五、本标准草案所覆盖的CMI互操作 启动课程 CMI系统与课之间的通信 在CMI系统间传递课程结构、学习行为、课程内容 存储学生表现数据 互用性的全套实现需要包括以下数据流 CMI ? CBT CMI ? CMI CBT ? 每节课评价 一个完整的互用性实现至少包括CMI/CBT 和 CMI 到 CMI 的数据流 CMI 和CBT之间的数据流 CMI 系统之间的数据流 从CBT 到分析工具的数据流 CMI 流向分析工具 标准草案中定义的数据 第7章，定义了从CMI到CBT数据流中所需要包含数据； 在第8章中定义了CBT到CMI数据流中所需要包含数据。 第9、10章定义了当需要在CMI系统间移动课程时所需要的课程描述数据。 第11章定义了课评价数据 六、参考文献 主要基于国际电气和电子工程师协会学习技术标准委员会（简称IEEE LTCS）2000年9月发布的标准草案P1484.11D3.4 IEEE标准的新版本 IEEE P1484.11.1/D6, 2001-04-14 Data Model for Content to LMS Communication IEEE P1484.11.3/D6, 2001-04-26 HTTP-based Protocol Binding for IEEE 1484.11.1 IEEE P14