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22．2 二次根式的乘除 第二课 一．板书课题，展示教学目标 同学们，现在大家一起来学习二次根式的乘除请看我们学习的目标（用电子屏展示目标） 学习目标 =（a≥0，b0），反过来=（a≥0，b0）及利用它们进行计算和化简． 理解=（a≥0，b0）和=（a≥0，b0）及利用它们进行运算． 利用具体数据，通过学生练习活动，发现规律，归纳出除法规定，并用逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简． 教学重难点关键 1．重点：理解=（a≥0，b0），=（a≥0，b0）及利用它们进行计算和化简． 2．难点关键：发现规律，归纳出二次根式的除法规定． 二．自学指导： 怎样才能达到本节课的学习目标呢？主要靠同学们自学，下面请同学们按照自学指导进行自学。 认真阅读课文P113——P114例题前面的内容，思考以下几个问题： 一、设疑自探——解疑合探 自探1.（学生活动）请同学们完成下列各题： 1．填空 （1）=____，=_____； （2）=_____，=_____； （3）=_____，=_____； （4）=________，=________． 规律：____；____；____；___． 2．利用计算器计算填空: （1）=_____，（2）=_____，（3）=____，（4）=_____． 规律：___；____；___；__。 每组推荐一名学生上台阐述运算结果．（老师点评） 刚才同学们都练习都很好，上台的同学也回答得十分准确，根据大家的练习和回答，我们进行合探：二次根式的除法规定： 一般地，对二次根式的除法规定： =（a≥0，b0）， 反过来，=（a≥0，b0） 下面我们利用这个规定来计算和化简一些题目． 合探1．计算：（1） （2） （3） （4） 分析：上面4小题利用=（a≥0，b0）便可直接得出答案． 合探2．化简： （1） （2） （3） （4） 分析：直接利用=（a≥0，b0）就可以达到化简之目的． 三．学生自学，老师巡视 1.学生自学，老师了解学生自学情况，随时端正学生的自学意识。 确保学生紧张自学 质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴交流一下！ 四．学生练习，老师检查学生自学效果。 布置任务：看完了的同学请举手。 请两名同学分别说出定义和性质，并板演练习过程，其他同学在座位上完成. (让中差生与后进生回答问题和板演，最大限度地暴露学生自学后存在的问题。) （学生板演练习的过程中，老师巡视，把学生练习中的典型错误通过师生互动的方式写在黑板上同一题目下面。） 同时请同学们完成下面的练习： 已知，且x为偶数，求（1+x）的值． 分析：式子=，只有a≥0，b0时才能成立． 因此得到9-x≥0且x-60，即6x≤9，又因为x为偶数，所以x=8． 五．引导更正，指导运用。 1．观察板演，找错误。 请同学们看黑板，看看他们做的有没有错误，与你们自己做的比较，结果是否与黑板上的同学做的相同呢？发现错误或者不同的请举手。 2．学生自由更正。让他们各抒己见，老师将回答正确的给予肯定，回答错误的则引导学生说出错因及更正的道理。引导学生更正并归纳:(板书) 归纳小结（学生活动，老师点评） 本节课要掌握=（a≥0，b0）和=（a≥0，b0）及其运用． 六．当堂训练 1．布置作业 2．综合应用练习 教材P4.3.4 四名同学板演,其他同学在座位上做. 2．督促学生独立完成作业。 3．批改部分已完成的作业 一、选择题 1．计算的结果是（ ）． A． B． C． D． 2．阅读下列运算过程：， 数学上将这种把分母的根号去掉的过程称作“分母有理化”，那么，化简的结果是（ ）． A．2 B．6 C． D． 二、填空题 1．分母有理化:(1) =_________;(2) =________;(3) =______. 2．已知x=3，y=4，z=5，那么的最后结果是_______． 三、综合提高题 计算 （1）·（-）÷（m0，n0） （2）-3÷（）× （a0）