建构幼儿园生命启程课程模式的实践研究.DOCVIP

PAGE PAGE 1 建构幼儿园生命启程教育活动体系的实践研究　新华实验幼托分园课题组 问题的提出 新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基础。然而，传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态，偏重于幼儿认知能力的发展，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识，往往忽略幼儿生命个体对积极生存，安全自护知识的需求，未能将幼儿生命教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，并且缺乏有效的教育内容、途径、方法。针对近日北京、河南两地幼儿园接连发生幼儿意外伤亡事故， 一幕幕悲剧一再为家长和幼儿园敲响了“生命教育”警钟。 近年来，一些发达国家如美国、日本等国，都将生命教育纳入到他们小学教育，包括幼儿园，你比如说英国的老师他可以领着儿童去看一看什么是死亡，他触摸一下那冰凉的尸体，他认为这就是人，这就是死亡了，从而让孩子懂得人死了不能复生，人的生命只有一次，人在活着的一生当中应该做有益的事，体现他的价值。许多幼儿园邀请孩子家长到幼儿园里和孩子们一起上“生命教育”课，教导孩子和家长如何保护生命、善待生命、珍爱生命。比如教孩子一个人在家时如何使用生活用品、如何应付陌生人敲门；教孩子在外面如何谨防各种危险或“陷阱”，学会“拒绝”；教孩子在遇到各类灾祸时，如何自卫、自救和求救等。而这些意识和观念，在我国家庭和学校教育中，还比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，急视孩子生存需求，对孩子溺爱保护有加，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，多是被动依赖成人解决问题。从对本园小、中、大班孩子进行的调查，结果发现多数幼儿对自己的身体及人与人之间的关系了解甚少，对周围缺少关心，以自我为中心的现象严重，缺少同情心，比较任性。 基于调查分析后，我们深刻认识到进行幼儿生命启程教育是时代发展地要求，更是幼儿自我生存的需求，我园将开展课题真实地体现了新《纲要》的人文精神教育根本目标，重视对幼儿生命的人文关怀，对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，拥有人类最丰富的同情心、爱心，从而拥有快乐、成功的人生。 二、课题的界定与实践的目标 概念的界定 生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。以人为本，积极探索不同年龄阶段学生的心理特点，丰富生命教育的内容和形式。启程，新华词典中意为动身，出发。 幼儿园生命启程教育是指幼儿园是幼儿接触生命教育的首个场所，也是幼儿关注生命认识生命的起点，只有通过对幼儿进行生命的认识、生命的发展的教授，让孩子对自我有一定的认识，对他人报有珍惜和尊重的态度，从而才能更好的保护自己的身体，关爱他人（尤其是残疾人的爱心），形成良好的个性品质。 实践的目标 总目标： 通过幼儿园科学、适宜、多样、系统的生命启程教育活动的实践与研究，对幼儿园教育进行完善、补充，促进幼儿认识生命，让孩子对自我有一定的认识，从而才能更好的保护自己的身体，珍惜自己的生命，关爱他人（尤其是残疾人的爱心），对他人报有珍惜和尊重的态度，形成良好的个性品质，全力打造健康宝宝。 通过研究形成该课题系统的实施方案，教育途径和内容。 调动幼儿主动参与积极生存安全自护教育活动的激情，力求让幼儿在积极主动参与中学习积极生存安全自护知识，培养其能力，提高其意识，从而热爱、欣赏生命，拥有快乐、成功的人生，为终身成长打下坚实基础。 以科研促发展，转变教师教育理念，提高科研能力，促进素质综合提高，挖掘家长、社区资源，共同关注幼儿生命健康成长。 小、中、大班各年龄的具体目标： 小班目标：1、让幼儿认识自己各部分的名称及性别； 让幼儿对自己能有初步了解。初步培养幼儿保护自己的意识。 2、学习使用简单的劳动工具。 3、在日常生活及各项活动中渗透教育幼儿安全知识以提高幼儿自我保护能力。 4、教育幼儿不能离开集体，在每次外出进行安全教育，预防幼儿走失。 5、对幼儿进行安全提示，不拿细小的物品来幼儿园，以防异物进入耳、鼻、口等造成意外。6、严格执行幼儿园的接送制度，没接送卡者不能进班，教育幼儿放学后必须离园。7、通过活动，知道自己是哪里生出来的。 中班目标： 让幼儿认识五官的名称； 让幼儿对人体五官各部分功能有初步了解并知道自己和别人 的区别。初步培养幼儿保护五官的意识。 小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感， 增强与人友好交往的意识。 能够愉快地进餐，并学习自己整理桌面，保持桌面整洁。 能根据天气及身体运动状况，主动喝水，及时擦汗脱掉衣服 学习碰到紧急伤害事故时的处理，如开水烫伤。 大班目标： 让幼儿认识内脏器官的名称； 让幼儿对人体内脏各部分功能有初步了解。