统计调查（第二课时）教学设计.docVIP

2017年6月9 公开课：统计调查（第二课时）教案 长新中学 赵丽芳 【教学目标】 　　1.知识与技能：通过实例引导学生感受抽样的必要性；体会用样本估计总体的思想方法；体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性；理解抽样的优缺点；学会数据的收集，会合理地进行抽样。经历数据的收集、整理和分析的模拟过程，了解抽样调查、样本、个体与总体等统计概念；2、初步感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。 2.过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，；继续培养学生用数据说话的意识和习惯。 　　3.情感与态度：培养学生的交流协作精神、实践能力及创新精神；初步认识数学与人类生活的密切联系。 【重点、难点】 　　通过对实例的分析，理解抽样的必要性和样本的代表性，体会样本代表性的随机原则和适量原则，体会用样本估计总体的统计思想。 【教学方法】 引导-----讨论------归纳 【教学过程】 一. 创设情境，体会抽样调查的思想方法 问题1：某校有2 000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况．请同学们想一想怎样调查 独立思考，小组讨论，引导学生想到可以抽取一部分学生进行调查.的方法 二. 归纳共性，抽象抽样调查的定义 归纳：这就是另外一种调查方法——抽样调查.接着给出抽样调查及相关的概念: 这种只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况的方法就是抽样调查。 并举例说明：厨师在煮一大锅汤时，先要将汤搅拌一下，尝一口就能知道整锅汤的味道，这就是抽样调查的方法 问题中要考查的全体对象称为总体 组成总体的每一个考查对象称为个体 被抽取的那些个体组成一个样本 样本中个体的数目称为样本容量 上面问题1中全校学生是总体，每一名学生是个体，我们从总体中抽取的部分学生是一个样本，抽取的学生数目就是样本容量。例如抽取100名学生，样本容量就是100。 问题2: 厨师在尝汤前，为什么先要将汤搅拌一下呢？ 追问：尝汤可以估计整锅汤的味道，和全面调查有所不同，用的是抽样调查的方法，你能说出抽样调查方法的一些特点吗？ 问题3:你能举出一些利用抽样调查方法进行调查的例子吗? 例如，了解一个城市学生的身高情况，了解某天空气的质量，了解外地游客对某旅游服务行业的满意度，检查一批鸡蛋的质量等． 抽样调查除具有花费少、省时省力的特点外，还适用一些不宜用全面调查的情况，如关于一批炮弹的杀伤力情况 ，了解一批灯泡的使用寿命等。 问题4： 在这些调查中，你能分别说出什么是个体、总体、样本、样本容量吗？ 三. 小组讨论，体会样本的代表性 问题5 ： 活动中用抽样调查的方法如何选取部分学生?说明你这样选取为什么合理？. 例如，在操场随机采访若干名同学，在学校门口随机采访若干名同学，每个年级每个班抽取相同学号的同学，在图书馆随机采访若干名同学，用电脑把全校学生编号,随机摇号选取若干名同学等． 追问：活动中抽取样本时,抽取多少学生比较合适? 选取样本时要每一个个体要有相等的机会被抽到,为什么? 学生回答后给出概念： 抽取样本的过程中,总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到,像这样的抽样方法是一种简单随机抽样. 四. 设计方案，体会抽样调查的全过程 表1是某位同学制作的样本容量为100的调查数据统计表. 表1 节目类型 划记 人数 A新闻 正ー 6 B体育 正正正正丅 22 C动画 正正正正正 29 D娱乐 正正正正正正正 38 E戏曲 正 5 合 计 100 问题6：你能用扇形图描述表1中的数据吗? 作品展示：学生制作扇形图（图1），直观表示有关数据． 图1 问题7： 这位同学对数据进行了分析，得到样本的情况，调查活动是否结束了？如果没有，还需要做什么？如果结束了，请说明理由. 学生根据是否达到调查目的判断调查活动是否结束． 问题8: 你能总结一下用抽样调查的方法进行调查的过程吗？ 师生共同总结，并用框图表示抽样调查的过程． 总 总 体 抽取样本，收集数据 描述、分析数据 样本情况 估 计 简单随机抽样 五. 归纳小结 师生共同回顾本节内容，并请学生回答下列问题： （1）什么是抽样调查？ （2）什么样的调查适合用抽样调查方法？ （3）你认为在抽取样本时应注意什么？ （4）全面调查和抽样调查的优缺点是什么？ 六. 布置作业 教科书习题10.1第3，6题．