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平行四边形判定 第三课时
教学目标设计： ⒈认知目标： 掌握平行四边形的判定定理“对角线互相平分的四边形是平行四边形”； 会应用判定定理判断一个四边形是不是平行四边形 ；
⒉能力目标： ⑴探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形； ⑶在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手 实践能力及丰富的想象力，积 累数学活动经验，增强学生的创新意识。 ⒊情感目标： ⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。 ⑵通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。
二、教学重点 、难点分析： 教学重点: 平行四边形的判定定理； 教学难点:综合运用平行四边形的判定定理和性质定理，是本节教学的难点。 三、教学策略及教法设计： 【活动策略】 课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体 上把握“平行四边形的判定”的方法。 学生学习策略： 明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主 动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。 【教法】 讨论法：在学 生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。
教学过程
回忆平行四边形的性质及学过的判定方法
画两条对角线互相平分的四边形
进行验证它是平行四边形
例题分析与证明
变式练习
基础练习
深化练习
布置作业
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