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14.2勾股定理的应用
教学目标：
知识与技能目标：能运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题．
过程与分析目标：经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件．
情感与态度目标：培养合情推理能力，体会数形结合的思维方法，激发学习热情
教学重点：勾股定理及逆定理的应用
教学难点：勾股定理的正确使用．
教学关键：在现实情境中寻找直角三角形，确定好直角三角形之后，再应用勾股定理.
教学准备：
教师准备：投影片、直尺、圆规 学生准备：复习勾股定理及逆定理，自制课本14.2.1图
教学过程：
一、复习引入，创设情境
1.复习提问：勾股定理的内容及数学式子表示.
引入新课：现实生活中有很多时候都要用到勾股定理，这节课我们来一起学习勾股定理的应用.
2.问题情境（投影出示）：
例1.如图所示，有一个高为4cm，底面半径为 cm的圆柱，在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到圆柱上底面上与A点相对的B点处的食物，问这只蚂蚁沿着侧面需要爬行的最短路程为多少厘米？
操作思考：
（1）自制一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，你认为哪条路径最短呢？
（2）如图14-2-2，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从A点到B点的最短线路是什么？你画对了吗？
（3）蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？
思路点拨：引导学生尝试着在自制的圆柱侧面上寻找最短路线，提醒学生将圆柱侧面展开成长方形，此时学生发现了“两点之间的所有连线中，线段最短”这个结论较易解决问题．
教师活动操作投影仪，启发、引导学生动手操作，通过感性认识来突破学生空间想像的难点．
学生活动：观察、拿出事先准备好的学具，边操作边讨论边理解，寻求解决问题的途径．
媒体使用：投影显示“问题情境”．
学生试着解决这个问题，然后小组交流、全班矫正.
小 结：
把几何体适当展开成平面图形，再利用“两点之间线段最短”性质来解决问题。
二、范例学习 变式一：
如果圆柱换成如图的棱长为1的正方体盒子，蚂蚁沿着表面需要爬行的最短路程又是多少呢？
变式二：
如果盒子换成如图长为3，宽为2，高为1的长方体，蚂蚁沿着表面由A爬到C1需要爬行的最短路程又是多少呢？
三、做一做
学生探究完成课本P121“做一做”，交流自己的做法.
四、随堂练习 1、课本P122练习第2题 2、探研时空．
（一）《九章算法》中的“折竹问题”如下“今有竹高一丈末折抵地，去根三尺，问折者高几何？”题意是有一根竹子原高1丈(1丈=10尺），中部有一处折断，竹梢触地面处离竹根3尺，试问折断处离地面多高？
教师活动：操作投影仪，提出问题，引导学生思考．
学生活动：先独立解题，再踊跃上台演示．
(二)如图所示，由5个小正方形组成的十字形纸板，现在要把它剪开．使剪成的若干块能够拼成一个大正方形．
（1）如果剪4刀，应如何剪拼？
（2）少剪几刀，也能拼成一个大正方形吗？
教师活动：操作投影仪，引导学生动手操作，感受方法．
学生活动分小组合作交流，得到答案．
五、课堂总结
由学生分小组进行总结，教师请个别组学生在全班总结勾定理的应用方法．
六、布置作业：
P60页习题14.2第1，2，3题
七、板书设计：
14.2勾股定理的应用
14.2勾股定理的应用
复习引入 变式一： 变式二：
例1.
练习
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