第八章：幼儿空间和几何形体概念的教育(两课时).ppt

3、个别提问有关空间关系的问题，例如：那两张图片应该靠在一起？上面应是哪一张？ 4、讨论拼图中遇到的问题和解决办法。例如：位置不对怎么办？ 图形反了怎么办？ 教师在巡视课堂指导的时候引导幼儿以客体为中心区分上下、左右。 【活动建议】 提供拼装玩具让幼儿进行拆装，从 中体验物体的关系。 第三节 幼儿空间概念教育的设计与组织 二、其他活动中空间概念的渗透教育 （一）各学科教学中空间概念的渗透教育 在语言活动中教师还可教孩子玩一种徒手进行的“轱辘”游戏，儿歌和玩法如下： 上上下下前前后后左左右右，（按照儿歌有节奏地在身体相应部位拍手） 轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，……（握双拳在胸前绕臂，念至一时伸出一个手指，以此类推直至到五） 骑马上山打老虎。（有节奏地向四个方向转身，同时每转一个方向时双臂屈肘再前伸做瞄准打枪状） （二）其他活动中空间概念的渗透教育 第四节 幼儿几何形体教育活动的设计与组织 一、幼儿几何形体教学活动的设计与组织 （一）认识图形的教学活动设计与教学组织 例子：亮亮从两岁多一点的时候就喜欢玩积木，老师发现他的这一兴趣是他上小班的时候。有一次早晨入园，老师看见亮亮在大门口与妈妈再见，然后一蹦一跳地向班上跑来，可是路过大班的建筑区时，突然停了下来“走不动”了—— 亮亮发现那个建筑区里有各种各样的中型积木，虽然都是一种颜色没家里积木好看，但形状却比他在家玩的那几盒彩色积木多多了，他情不自禁伸手拿出一个矮圆柱，把它竖着放到地上，发觉它立得很稳，像个石凳，于是他立刻坐了下去，可不料屁股坐歪了，亮亮跌倒在一边，他一骨碌爬了起来，一眼看见那个圆柱正逃也似的朝远处滚去了，不由逗得他咯咯地大笑起来。他似乎想了一下，马上翻身又到橱里去找，这次他拿出的是半个圆柱，亮亮把弯弯的一面朝下，又用手去推了推，让他惊讶的是，这只“船”并不滚走，而是像翘翘板一样晃动起来……  认识几何形体的教学范例（实操） 认识圆形（小班数学） 【活动名称】 认识圆形 【活动目标】 1.能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。 2.能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。 3.培养幼儿的观察力和想象力。 【活动准备】 1.活动室布置一些圆形的物品。 2.圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。 3.幻灯片，箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。 【活动过程】 （一）创设情境，认识圆形物品。 师：（用神秘的口气加眼神）仔细听，这是什么声音？师敲击小鼓。 幼儿：小鼓声。 师：快看看，真的是小鼓。知悉观察，小鼓长什么样子？ 幼儿：圆形。 师：来摸一摸，有什么感觉？ 师：请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触 摸，互相交流一下自己的感受。 幼：圆圆的，滑滑的。 幼：圆圆的， 幼：边缘是光滑的， 幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）。 师：像小鼓这样圆圆的滑滑的，没有棱角的就是圆形。(引出圆形这一话题。) 师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么? 幼：它像盘子，它像太阳，它像…… 师：说一说，你还见过哪些东西也是圆的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品） （二）让我们一起在活动室中寻找，有哪些东西是圆形的？（幼儿在室中寻找。） （三）交流自己的发现。 （四）观察幻灯片上的圆形实物，感知圆形的特征。 （五）进一步感知圆形的特征 1、出示贴着几何图形的黑板，仔细看一看，哪些图形是圆形？挑选出来，让它们站成一排。 2、幼儿动手挑选。 （六）实践操作，添画。 1、小朋友你知道圆形能做成什么吗？老师给小朋友变个魔术看看。 一个圆形变变变变出大太阳， 两个圆形变变变变出可爱的小鸡， 三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦， 四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。 2、为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。 3、观看幻灯片中的圆形变成的图形，激发幼儿的想象。 【活动延伸】 小朋友们，你们的家中一定有很多圆形的东西，回到家仔细去寻找。然后再用圆形去变个魔术好吗？ 幼儿空间和几何形体概念的教育 幼儿空间和几何形体的概念 空间与几何形体 的基本概念 空间知觉能力 几何形体 发展特点与要求 手眼协调能力 图形－背景知觉的能力 知觉恒常能力 空间位置知觉能力 空间关系知觉能力 视觉分辨能力 视觉记忆能力 发展 要求 空间方位的发展 三个阶段 四个特点 幼儿几何概念 的发展 儿童图形知觉发展 的三个阶段 1、能在知觉的水平上辨认图形和制作图形。 2、认识图形的特征及其图形的关系。 3、能把物体零散的部分构成一个整体。 4、能有规律地排列物体。 5、发展上