山西省学业水平考试标准——生物.docVIP

- PAGE 1 - 山西省普通高中生物学业水平考试标准 Ⅰ、考试内容和要求 一、考试能力与要求 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力 （1）能独立完成各学习模块“具体知识内容与要求表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 知识范围与要求 （一）知识范围 考试范围包括：必修一“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境“共3个必修模块。 （二）知识要求的涵义 依据《普通高中生物课程标准（实验）》和山西省基础教育教学研究室编制的《山西省普通高中新课程生物学科教学要求（试行）》的学习目标分类，普通高中新课程生物学科指导组提出了具体的考试要求。本要求从低到高依次划分为A（了解层次）、B（理解层次）、C（应用层次）。具体说明如下： A（了解层次） （1）记住所学生物学知识的要点，能够描述或识别有关生物的基本特征、生物学事实。 （2）能据图识别生物体的结构，并填出其名称。 （3）说出生物科学技术的主要成就和重要的生物学史实。 （4）举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系。 （5）说出有关实验的材料和方法步骤。 B（理解层次） （1）解释和说明所学知识的含义，把握知识的内在联系。 （2）准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因。 （3）概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征。 （4）能够归纳出用文字、图解、表格等形式表达的生物学基本内容。 （5）根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （6）说明有关实验的原理。 （7）能够对有关实验现象、数据进行解释和处理。 （8）能够运用观察、实验、调查等方法，获得证据。 C（应用层次） （1）能够在新的情境中使用已经获得的概念。 （2）能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行分析。 （3）运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。 （4）提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法。 （5）对所提供的实验方案进行分析、评价。 （6）设计实验，验证简单的生物学事实。 以上三个层次的考试水平的要求由低到高，每一较高层次考试水平的要求都同时包括了它的较低层次考试水平的要求。 （三）具体知识内容与要求 1.分子与细胞 知识范围 内容标准 要求层次 A B C 1.1 细 胞 的 分 子 组 成 概述蛋白质的结构和功能 １.构成生物体的氨基酸的分子结构特点和通式 2.蛋白质分子的化学结构和空间结构 3.肽链的形成 4.蛋白质分子结构多样性的原因 5.蛋白质在生命活动中的主要功能 6.检测蛋白质的实验原理、材料用具、方法步骤 √ √ √ √ √ √ 简述核酸的结构和功能 1.核酸的基本组成单位 2.核酸的种类及主要存在的部位 3.核酸在生命活动中的作用 4.DNA、RNA的组成和分布 5.观察DNA、RNA在细胞中分布的实验原理、材料用具、方法步骤 √ √ √ √ √ 概述糖类的种类和作用 1.糖类的主要类别并概述其关系 2.糖类在生命活动中的作用 3.检测还原糖的实验原理、材料用具、方法步骤 √ √ √ 举例说出脂质的种类和作用 1.脂质的主要类别 2.脂质在生命活动中的作用 3.检测脂肪的实验原理、材料用具、方法步骤 √ √ √ 说明生物大分子以碳链为骨架 生物大分子以碳链为骨架 √ 说出水和无机盐的作用 1.水在细胞中的存在形式 2.水在生命活动中的作用 3.无机盐的主要存在形式 4.无机盐在生命活动中的作用 √ √ √ √ 1.2 细 胞 的 结 构 分析细胞学说建立的过程 1.细胞学说建立的过程 2.细胞学说的主要内容 √ √ 使用显微镜观察多种多样的细