四年级语文《花的勇气》教案.docVIP

《花的勇气》教学设计之一 　教学目标：　　　1、 认识4个生字。　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。　　　4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、 激趣导入　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？　　二、初步感知　　1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。　　2、 交流反馈　　3、 指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？　　三、细读课文，理清脉络　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。　　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;　　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;　　　离开维也纳前，感到______,因为_______________;　　　看见花的原野时，感到____________,因为____________;　　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。　　四、研读课文，品味语言　　　1.自主研读：　　　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。　　　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。　　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。　　五、感情朗读，交流感悟　　　1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。　　　2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。　　六、积累语言，拓展阅读　　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。　　　2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。　 《花的勇气》教学设计之二 学习目标地：　　　1、认识4个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。　　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。　　教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。　　教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。　　课前准备：　　　1、预习课文，读准字音，读通句子。　　　2、收集有关生命感悟的名人名言。　　课时安排：　　　1课时　　教学过程：　　　　　　　　　一、自读课文，归纳大意。　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。　　2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。　　4、师总结　　二、细读课文，理清脉络　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。　　2、学生汇报　　　　刚见草地，感到___________________，因为___________________；　　　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；　　　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；　　　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________；　　　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。　　三、研读谭，品味语言　　1、学生自主研读　　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。　　2、学生交流自己的体会，重点体会　　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。　　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”　　四、总结全文，升华情感。　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长