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普校中的特殊教育—数学 上海市实验小学 汤津 学习背景： 女，11岁，该生滞后于同年龄学生的发展，不仅行为怪异，而且还伴有严重的智力障碍，语言表达能力差，口齿不清，有时自言自语。在学习、认知方面都滞后于同龄学生。虽然目前由母亲每天来校陪读，但在课堂上还经常会有怪叫声，有时情绪无法自控。 Page ? * Page ? * 培智数学——上、下（位置） 一、初步体会上、下的含义 二、创设情境，理解上下的含义 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 Page ? * 一、初步体会上、下（位置）的含义 1.同学们，看看我们教室里，你发现什么了呢？ 黑板 电扇 桌椅 Page ? * 一、初步体会上、下（位置）的含义 2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？ 教室 Page ? * 一、初步体会上、下（位置）的含义 3.那我们，再把头低下去，看看脚下有什么？ 簸箕和扫把 教室的地板 Page ? * 一、初步体会上、下（位置）的含义 4.同学们，今天就让我们一起来感受“上、下”。 Page ? * 二、创设情景，理解上、下，初步培养空间概念 1.摆放挂图，初步体会上下位置关系。 首先看看老师准备的挂图 小鸟 小兔子 小老鼠 小猴子 鸽子 Page ? * 2.让我们一起来看看小动物在做什么？ 二、创设情景，理解上、下，初步培养空间概念 Page ? * 二、创设情景，理解上、下，初步培养空间概念 3.取下小兔子和小鸟的挂图，贴上小鸽子和小老鼠的挂图。 这回我们再来观察一下这三个小动物，谁在谁的上面?谁在谁的下面？ Page ? * 三、创设活动，加深理解，促进情感体验。 ■先把数学书放到桌子上，在数学书上摆放数学本，摆好了以后说说上下的关系。 Page ? * 三、创设活动，加深理解，促进情感体验。 然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在 谁的上面？谁在谁的下面？ Page ? * 同学们回家以后，说说自家房子里床、茶几桌子的上面和下面都有些什么？ Page ? *
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