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《新课标》呼唤数学教师的服务意识_数学论文_范文先生网 《新课标》呼唤数学教师的服务意识 宝坻区西关中学 赵宗玮 宝坻区教研室?? 王? 俭 ??? 任何一种行业都是以“为人民服务”为根本的，教育行业也不例外，作为一名教育工作者，更要提高教育的服务意识。因为教育也是一种服务，它应该服务于学生，服务于家长，服务于社会。当我们把“教育的对象”当作“服务的对象”时，对我们也是一种挑战，使教育服务于人的发展这一目标才能实现，也只有确立“教育是一种服务”的观念，我们的教育才能实现以学生为中心，以社会需求为导向的转型，最大限度地向社会提供优质服务。在当前《新课标》的引导下，数学教师经历着一场涉及面广，影响面宽，意义深远的基础教育课程改革，不同程度的冲击着教育理念、教育方式与方法，因而需要数学教师迫不及待地正确树立服务意识，是至关重要的。 一、数学教师与新课程同行，升华使命，重新定位 数学课堂应“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。按《课程标准》的理念来讲，就是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们必须有责任感和使命感，所以教师新理念的形成是“服务意识”的最基本点。我们无私奉献的精神，也应该由服务意识作前提。另外，服务教育产品有不同于普通产品的特殊性。文化知识、伦理道德、思想观念等等无形的产品，教育无痕，这对教师的服务提出了更高的要求。 我们的教育服务意识淡薄，每一个人在所受的师范教育包括现在的继续教育中，没有听过教育服务这个概念。目前我们太缺乏服务意识与服务观点。我们知道在商店，一名真正的售货员看到有顾客光顾时，会首先面带微笑，热情地招呼顾客，了解顾客需要什么商品，逐一介绍商品的性能、功用、价格，甚至要研究顾客的心理需求，对于任何层次的顾客，能达到“上帝”的满意。有经验的售货员或推销员一定会将顾客牢牢得栓住，用尽一切办法，将商品推销给顾客。同时，顾客又满心欢喜地接受服务，并认为这是一种享受，这就是能力。现在就将学校比做是一家商店，数学教学同样是商店，数学教师就是售货员，学生就是顾客。教师的责任就是将自己所出售的货物——基本知识、基本技能等出售给顾客——学生。但同时，必须是学生心甘情愿地，并且急需地、想要拥有。此时，就需要教师具有优秀售货员或推销员所具有的推销经验和能力。我们试想，十几年以前，商场的营业员有服务意识吗？根本没有。我们在上数学课的时候，想过你是在为学生服务吗？你想过让你教的每一个孩予都能满意，每一个孩子都能发展吗？实际上我们的很多课堂，不是你在为学生服务，而是学生在为你服务。特别是很多公开课，就是典型的全体学生为老师服务的过程，是本末倒置。不仅如此，学生成绩，也是服务于老师，是为了证明老师的教学水平。为学生服务的观点的提出，是向传统教育下的师生关系的挑战，是对教师中心论的彻底否定，是构建新型的师生关系的根本指导思想。教师为学生服务，这是陶行知的一贯主张, 他提出服务即教育的命题，他认为，服务乃是真宣传、好教育。经过定位思考，我们知道，教师服务的目的仍然是知识的传播、对学生心灵和智力的启发。 总之，在教师的教育思想中，要把为学生服务作为自己毕生的信念和始终追求的最高境界，教师思想观念要转变，教师知识结构要更新，教师心理观念要递进。只有这样才能适应基础课改的需要。 二、数学教师与新课程同行，锐意改革，在新课程中实现自身的发展 教育部师范司副司长袁振国在中国名校长论坛上的讲话指出：首先，教师的发展是时代的客观要求。其次教师的发展的几个基本理念：教师的发展是提高教育指向的关键；教师的发展，是教育改革的原动力……。既然教师的发展如此重要，那“以课堂为本的教师发展”的重心应该是基于对课堂实践的研究及其情境变化的驾驭的能力的增长，其实施概括起来大致有两种形式；教师自身发展与师生间共同发展。在知识“爆炸”的背景里，知识的陈旧率在加快，而信息时代的到来，则摧毁了“教师是知识垄断者” 的基石，《新课标》下教师应从“已有的知识经验”转换为持续的学习，所以我们要加大学习的步伐。 如何让数学教师成为基础教育课程改革的服务者，这必须要求我们把教育当作一种不断提升学生素养和进行自身人格锻炼的伟大事业去实践，而不仅仅是一种完成性的工作，教学相长，只有这样，我们才会从心底涌起一种不断补充个人文化底蕴的强烈欲望，进而在新的课程提供的广大自由空间中发挥自己的能力和创造性。只有这样，教师才能真正关注学生，关注学生的生活，关注学生课堂生存质量，才会千方百计，想尽方法创造情景，在师生共同解决情景问题的过程中，让师生在课堂中的生活质量不断提高。只有这样，教师才会不盲从于权威、才会产生各种不同观点和思想的碰撞、才会不急于求成、才会以一种积极的态度去面对课改中的困惑与问题，才会大胆创新，锐意进取，才会在发展中