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资料收集、小组讨论、角色扮演在教学中的应用 我在讲解和指导生物教师上七年级上《第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒一节课时对病毒有有害的一面，也有有利的一面都分别进行了小组讨论和角色扮演 。课堂教学中根据学生的人数多少将学生分成若干个小组，小组进行讨论，分别举例说明哪些病毒对人有害，哪些病毒对人有利。课前让学生收集资料，从书籍、报纸、调查医务人员、上互联网查找病毒信息。课前还号召有兴趣的学生自制病毒模型，课上展示、加深对病毒结构的理解。 通过 同学们的讨论和收集到的资料举行辩论赛。一方扮演有害的病毒，一方扮演有利的病毒，哪一方举的例子多哪一方获胜。 课上还让学生扮演病毒自述病毒的结构、生活规律。 如 ： 我的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。我只能寄生在活细胞里靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的后代。我要是离开了活细胞就会变成结晶体，一有机会侵入活细胞，我的生命活动就会重新开始。 下面是同学们收集到的一些资料 　 对人有害的病毒 1、流感病毒 让人得流行性感冒（简称流感) 临床症状 起病急，全身中毒症状明显，有发热、头痛、乏力、全身酸痛等 2、腮腺炎病毒 让人得流行性腮腺炎 临床症状 腮腺的非化脓性肿胀、疼痛、伴发热，并有延及各种腺组织或脏器的倾向。腮腺肿胀以耳垂下方为中心，局部皮肤紧张，触之有弹性和压痛 3、肝炎病毒 让人得病毒性肝炎 临床症状 食欲减退、恶心、上腹部不适（或肝区痛）、乏力，肝脏多肿大、肝功能障碍，有或无黄疸 4、乙脑病毒? 让人得流行性乙型脑炎（简称乙脑） 临床症状 发病急骤，有高热、意识障碍、惊厥、脑膜刺激征以及其他神经系统症状? 5、狂犬病病毒 让人得狂犬病（也叫恐水症）临床症状 兴奋、恐水怕风、咽肌痉挛、进行性瘫痪等? 6、艾滋病病毒 让人得艾滋病 7、非典病毒 让人得非典 8、口蹄疫病毒 让牲畜得口蹄疫 9、朊病毒 让牛得疯牛病 10、禽流感病毒 让家禽得禽流感 有的个同学还在网上收集了一些病毒的照片， 例如： 对人有利的病毒 　　 \o 医学百科：科学 科学家在努力寻找对付病毒办法的同时，也发现了病毒的用途。 　　 \o 医学百科：柯萨奇病毒 柯萨奇病毒是一类常见的经呼吸道和 \o 医学百科：消化 消化道 \o 医学百科：感染 感染 \o 医学百科：人体 人体的病毒，感染后人会出现 \o 医学百科：发热 发热、打喷嚏、 \o 医学百科：咳嗽 咳嗽等 \o 医学百科：感冒 感冒症状。澳大利亚科学家最新实验发现，利用柯萨奇病毒可以精准地杀死 \o 医学百科：乳腺癌 乳腺癌的 \o 医学百科：癌细胞 癌细胞，而不 \o 医学百科：伤害 伤害人体正常细胞，而用化疗和放疗治疗 癌症的过程中，正常的人体细胞也会受到“株连”。 　　新加坡科学家曾发现，植物杆状病毒“穿梭”肠胃时不会被分解，它的一特性可以使其作为口服 \o 医学百科：疫苗 疫苗的载体。 　　病毒还可以应用到农业生产中，做成特效 \o 医学百科：杀虫剂 杀虫剂，目利用生物病毒大 \o 医学百科：面积 面积防治松毛虫、棉铃虫等害虫已经成为可能。病毒不仅可在害虫毫无知情情况下“毒死”害虫，而且这生物杀虫剂对人体无害。 　　病毒还在其他不同领域充当人类的“助手”： \o 医学百科：噬菌体 噬菌体是一种以 \o 医学百科：细菌 细菌为宿主的、比正常病毒还要小的病毒，可杀菌，也可用来制成防治某些疾病的特效药；在 \o 医学百科：基因工程 基因工程中，病毒也可成为运输工具，装载不同的 \o 医学百科：基因 基因片断。 　 随着科技进步，人类对病毒的认识和了解越来越深入，对病毒的利用也必将加广泛样 之所以学习这一内容时采用收集资料、小组讨论、角色扮演等教学方法，是根据教学目标、学生特点、教学内容特点确定的。 教学目标 1、知识与技能： ①描述 病毒的基本特征以及病毒的形态和结构； ②举例说出病毒与人类的关系以及人类与病毒斗争的历史； 2、过程与方法： ①关注病毒与人体健康的关系； ②经历采用 资料收集、小组讨论、角色扮演等多种学习形式，关注人类与病毒作斗争的历程； 3、情感态度与价值观 正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义观点； 学生特点 七年级上学生新入学，病毒的知识学生平时了解的很少。学生在生活中所了解到的有关病毒的信息大多是以危害人类健康为主的负面信息，可能会对病毒形成较为片面的认识，因此教师要通过一系列的具体实例让学生认识到病毒的两面性，从而对病毒与人类的关系形成客观辨证的认识。 教学内容特点