谈谈利用Moole网络平台进行课前预习的策略.docVIP

谈谈利用Moodle网络平台进行课前预习的策略 梅县丽群小学 李雪兰 【摘要】文章阐述了Moodle的定义、课前预习的重要性以及利用网络平台进行课前预习的策略。文章具体阐明了利用网络平台进行课前预习的策略；如何有效、合理地利用网络平台，积极调动学生学习主动性，提升语文课前预习的效果，从而达到培养学生利用网络进行自主、合作、探究学习的能力和搜集、整理网络信息的能力，形成良好的学习习惯和学习方法，为其终身学习奠定良好的基础。 【关键词】Moodle网络平台 课前预习 作用 策略 Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件， 目前在各国已广泛应用。 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。针对Moodle直观性、交互性、实效性强的特点，结合自己在平时教学中布置学生课前预习时遇到的问题，我们在“十二五”课题研究中进行了将Moodle网络学习社区应用于学生的课前预习的探索，并且取得了一定的成效，现将自己在实验过程中利用Moodle网络平台进行课前预习的点滴体会跟各位同行分享： 一、课前预习的重要性 预习是一种良好的 学习习惯。它能培养 学生自学习惯和自学 能力，有效提高 学生独立思考问题的 能力。课前预习也是一种行之有效的 学习 方法，它能明显地提高 学生学习的 效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得 课堂学习的主动权。从而达到优化 课堂整体结构以至优化 课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了 成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的 兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”在新课标教学中，预习是指在 老师的指导下学生运用所学的知识和技能去获得新知识的活动。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为 听课扫清障碍。新课标下的语文教学，应由教师的全堂讲授与学生的被动接受，转变为学生的自主学习与教师的组织引导。这样不仅学习效果好，而且培养了学生的自主学习能力。由此可见，课前预习非常重要。为此，我们老师应该非常重视学生的课前预习。信息技术的飞速发展为学生课前自主地进行预习提供了全新的平台，能更大限度地提高学生预习的有效性。 二、利用网络学习社区进行语文课前预习的策略。 （一）搭建网络学习平台 利用网络进行预习，首先要有技术的支撑。我校在开展全国“十一五”科研课题研究时在学校网站上搭建了一个网络学习社区——Moodle平台。老师可以借助这个平台设计自己的教学活动，学生不论在课中、课外都可以根据自己的账号登录进入学习社区，点击相应的教学课程进行学习。在这个基础上，我校进行了“十二五”课题将Moodle平台应用于课前预习的研究，我们根据研究课题需要，再在学校网站上搭建了一个资源库，各年级实验教师分工合作，精心设计每一册每一课的课前预习提纲上传至资源库。课前预习分为三个板块：“课内学习、习作园地、课外阅读”三部分内容，里面设置有书写题目、在线题目、讨论区、聊天区等。老师要布置预习任务时，将资源库中的预习提纲放到学习社区中供学生自学，学生在家预习时可登陆我校的学习社区，根据提示一一完成，或者是在线完成，或者是圈画在书本，还可以上讨论区质疑问难，师生、生生在平台上一起交流、讨论，这种全新的预习方式提高了学生的学习兴趣。 （二）激发学生主动参与的兴趣 为发挥网络平台进行预习的优势，体现网络学习的特点，在网络平台中进行预习应遵循如下原则：教师为主导、学生为主体。在网络平台中，为每一位教师和学生都提供了一个更为公平、开放获取知识、信息的途径，因此，教师必须成为一名积极的参与者和终身学习者，在学生的预习中，老师要及时地参与学生的讨论，给学生一些质疑解难的建议，并以这种态度来影响所教的学生，在整个学习过程中，教师要发挥主导作用，组织和引导学生自主学习，交流方式应该是以问题为中心，以任务来驱动，学习过程是一个互相协作、共同建构知识的过程。在教师的引导下，学生参与网络平台进行学习的兴趣更浓了。 （三）教给学生在网络环境下