学前儿童语言教育复习课.pptVIP

学前儿童语言教育 复习课 填空题型 1、（）就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，（）则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 2、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其结构成分来说，包括（）（）（）三个方面。 3、幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由（）制定。 4、前语言交际能力的发展可分为三个阶段（）（）（）。 5、前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为（）（）（） 6、（）体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。（）体现造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把他们组合在一起。 7、学前儿童语言教育的基本任务就是促进（），提高（）。 8、儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中（）、句子中（）。 9、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，（）变成了早期阅读的主要方式。 判断题型 1、语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。 2、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其成分来说，包括音、形、义三个方面。 3、一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。 4、咳嗽声势人类发音器官发出的声音，也是语音。 5、轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适合的研究方法。 6、“幼儿口头语言和书面语言发展关健时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。 7、幼儿园语言教育方法一般有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。 8、语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 10、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。 11、承认的语言观念对儿童的语言学习没有多大的影响。 12、语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。 13、出生21天——5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。 14、在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。 15、语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或者练习运笔。 16、婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。 17、讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。 18、早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。 19、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。 20、儿童文学作品是指那些浅显易懂的诗歌、小说、散文、剧本等。 简答题型 1、影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？ 2、语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？ 3、与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？ 4、如何理解语言符号的系统性？ 论述题型 1、学前儿童语言学习有哪些重要特点？ 2、学前儿童语言教育评价有哪些原则？ 答案： 1、语言能力 语言运用能力 2、语音 词汇 语法 3、专门的机构 教师自己 4、产生交际倾向 学习“交际”规则 扩展交际功能 5、生理因素 心理因素 社会因素 6、独词句 双词句 7、幼儿语言的发展 幼儿运用语言的能力 8、包含的语词数量 结构的完整性和复杂性 9、亲子共读 1.对2.错3.对4.错5.错 6.错7.对8.对9.错10.错 11.错12.错13.错14.对15.错 16.对17.对18.对19.错20错 1、影响学前儿童语言学习的因素（简略版） （1）生理因素（2）心理因素（3）社会因素 2、“有计划”集中表现在教育内容的选择： （1）根据教育目标来选择教育内容 （2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容 （3）有计划来选择教育内容，让幼儿的语言得到全面的发展。 3、传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教育和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读能力，使之成为主动学习者和学会学习的实践者。 传统儿童语言教育强调母语教育，而学前全语言教育强调发展儿童母语能力的同时，也积极对他们进行第二语言能力的启蒙。 传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，学前全语言的教育目标是儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征，人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。 4、系统性 （1）从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的互相联系体现了语言符号的系统性 （2）语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性