开发低成本拓展物理教学资源-苏州十中.DOC

PAGE PAGE 4 开发低成本实验 拓展物理教学资源 罗志恒 （江苏省苏州第十中学 江苏 苏州 215006） 摘 要：笔者在高中新课程物理教学中开发了若干低成本实验，结合低成本物理实验的特点和开发原则，提出了拓展物理教学资源的一个新途径。 关键词：低成本 物理实验 教学资源 物理是一门实验科学，物理概念的建立、物理理论的检验、物理规律的发现，都离不开实验。 “我听说了就忘记，我看过了就领会，我做过了就理解”，这句话深刻地说明“做”的重要性，在中学物理教学中不仅要让学生“看”实验，更要让学生有“做”的体验。 低成本实验一直是国际物理教育界倡导的一种物理教学行为，其宗旨是通过利用生活中的物品做物理实验,提高学生的学习兴趣、培养动手能力。开发低成本实验与我国高中物理课程标准所倡导的理念是相融合的。 1. 低成本实验的特点 1.1 价廉。随手取材，成本低。 1.2 亲切。取材于身边熟悉的东西，有利于消除学生做实验的神秘感，激发学生参与活动。 1.3 简单明了。这些实验操作简单，现象清晰明了，因此教学效果很好。 1.4 有成就感。师生在做的过程中得到了动手的锻炼，而当实验成功时将具有极大的成就感。 使用身边易得的物品进行探究活动和物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。 2. 开发低成本实验的原则 2.1科学性 任何物理实验首先都应该正确反映物理现象和规律。 2.2简易性 麦克斯韦说过:“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”。我们在设计实验时就应该就地取材,如利用生活中的廉价材料(如气球、塑料袋)、易得材料(如水杯、硬币)和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶)等。 2.3直观性 实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程，实验现象要清晰明显。 2.4安全性 在设计实验时应尽量避免一切有危险的和对身体有害的物品和操作。 3. 低成本实验开发案例 3.1：谁能用铅笔把不规则的三夹板顶起？ 器材：细绳、刻度尺、铅笔、小刀、形状不规则的三夹板 原理：用悬挂法可以测出薄板的重心，重心是物体各部分所受重力合力的作用点，用铅笔顶起三夹板是二力平衡问题。 3.2：制作简易直流电动机 器材：磁铁、漆包线、锉刀、曲别针、5号电池、电池盒、导线、泡沫塑料、老虎钳、美工刀 现象：将线圈放在支架上，闭合电池盒上的开关，线圈不停地转动。 原理：根据通电线圈在磁场中的受力特点，线圈上半部分受力方向与线圈下半部分受力方向相反，通电线圈在这一对方向相反的力的作用下开始转动。 3.3：寻找泊松亮斑 器材：氦氖激光器、铁架台、细缝衣针、小钢珠、白纸、钕铁硼强磁铁 装置：小钢珠被强磁铁吸住后吊在细缝衣针的尖端，如图所示。 氦氖激光器 氦氖激光器 强磁铁 小钢珠 屏（白纸） L1 L2 现象 L2比较近时 L2比较远时 3.4：比一比谁下落得慢？ 器材：铝管、PVC管、强磁铁 现象：两块相同的强磁铁同时在长度相同的PVC管和铝管中自由释放，经过PVC管的强磁铁先落下，经过铝管的强磁铁后落下，且时间相差很长。 原理：强磁铁在铝管中下落由于电磁感应，铝管中感应电流产生的磁场要阻碍强磁铁的下落，相当于下落时受到很大的阻力，因此下落时间较长。 3.5：谁的力气大，能把书拉开来？ 器材：两本书 现象：将两本书的书页一页页地合上，请两位同学用力拉两本书，但是拉不开。 原理：由于两本书的每一页之间都存在静摩擦力，两本书之间的静摩擦力就非常大，因此拉不开。 3.6：千人震 器材：2节干电池、可拆式变压器的原线圈（800匝）、电键、导线、铁芯 …… …… 现象：电键闭合和断开瞬间，所有的人都感到了触电。 原理：在电键闭合和断开的瞬间，流过线圈的电流大小都发生了变化，由于线圈的匝数较大，其自感系数也较大，线圈中产生了很大的自感电动势，因此人的两手上加了一个很大的电压，人体感到了触电。 4. 小结 以上是我在新课程高中物理教学中开发的一些低成本物理实验，在课堂教学过程中取得了很好的效果。 在中学物理阶段，学生在实验探索的过程中，一般不要求严格的环境和精密的仪器。我们可以尽可能在易于获得、亲近生活、低成本的条件下进行实验探索，让每个学生都能参与其中。 低成本实验的开发与应用，不仅可以有效弥补教学所需，而且具有现成实验器材所难以承载的独特的教育价值——取材方便、成本低廉、动手动脑、参与互动、接近生活、培养能力等意义。这正是低成本实验的魅力所在！ 开发高智慧、高教育价值功能的低成本实验，拓展物理教学资源，应该成为我们物理教师的努力方向之一。 参考文献： 1，罗志恒