阅读跟写新作考核说明.docVIP

《阅读与写作》考核说明 一 课程考核有关说明 考核对象 《阅读与写作》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和教育高等师范专科小学教育专业一门必修的综合基础课程。全国在职的小学教师凡参加小学教育专业学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。 2 考核方式 本课程采用形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的20‰；期末终结性考试占总学分的80‰。平时形成性考核占总成绩的20。以下3个方面的平时形成性考核的内容，各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。 独立完成合一型文字教材中的“思考与练习”或中央电大布置的“阅读与写作作业与评价”，约占10分。 独立完成中央电大主持教师布置的两套综合题，约占15分。 其中考试撰写小论文1篇（2000—3000字），约占5分。 期末终结性考试卷面为100分，占总成绩的80分。 命题依据 本考核说明是根据中央广播电视大学《阅读与写作》课程教学大纲、文字教材《阅读与写作》（金振邦主编，中央广播电视大学出版社2001年版）等拟定的。考试命题以本考核说明为依据。 考核要求 学习本课程要 贯彻理论与实践相结合，重在实际的原则。要求考生了解、熟悉和掌握从事小学教育工作所必需的阅读与写作基础知识、基本理论和基本技能，并以此提高阅读与写作 的能力和水平。本课程重视阅读理论和方法，更重视写作能力的提高。按照认知规律，分为了解（熟悉）、理解（掌握）和应用三个层次。 了解：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉，能够正确的运用到阅读和文章写作中。 理解：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉的前提下，能够比较全面的领会、辨析，恰当自如地表述和运用。 掌握：即要求对教材中涉及到的文条，能够比较好的结合社会生活和教学实际予以恰切地使用，写出符合基本文体写作要求的文体文章。 命题原则 本课程的考试命题严格按照掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。 考试命题应覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容，其中客观性试题占35分，主观性试题占65分。 第一学期（阅读编）教学内容强调基本理论的理解，应在对重点问题的理解基础上解决阅读中需要回答的问题；第二学期（写作编）教学内容强调写作实际的练习，并对重点文体的写作基本掌握、自由运用。 试卷题目难易程度的安排。试卷题目难易程度分为易、较易、较难和难4种。 在一份试卷中难易等级所占分数的比例大体是：易占20‰，较易占30‰，较难占30‰，难占20‰。 命题必须题意清楚、要求明确，提供的答案准确，便于评分。 试题类型及结构 本课程试卷题型分为“阅读编”与“写作编”两种不同的题型。 “阅读编”分为阐述题（3道题，占60‰）和文章解读（1篇文章，占40‰）。 “写作编‘分为文章解读（1篇文章。占40‰）和作文（占60‰）。 考核形式 平时形成性考核，要求详见第2点“考核方式“ 期末考试为开卷与闭卷相结合的方式进行。 答题时限 第一学期“阅读编“为120分钟；第二学期”写作编“为150分钟。 二 课程考核内容和要求 导论 1 考核知识点 学习文章阅读与写作 的重要意义和相互联系。 文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人的素质修养的要求。 考核要求 课程开设的目的意义 课程的内容轮廓 阅读与写作：语文学习的一体两面 课程的结构体系与学习方法 上编 阅读论 文章阅读的理论和方法 1考核知识点 理解文章阅读的实质含义和重要功能。 了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。 掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。 考核要求 文章阅读的定位与功能 理解： 文章阅读的理论定位是获取信息、创造信息。是对文本所携带的信息密码的破译。 文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。 文章阅读的中西方传统 了解： 中国文章阅读的历史传统。 西方文章阅读的价值取向。 中西方文章阅读的文化差异。 评点式和文体论阅读 理解： 评点式阅读的功能是诠释疑难。 掌握： 评点式阅读的基本特征。 文体论阅读的特点。 社会学与文化学阅读 理解： 社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义。 掌握： 社会学阅读的主要方法。 文化学阅读的主要方法。 语义学与接受美学阅读 了解： 语义学阅读 接受美学阅读。 掌握： 语义学阅读的主要方法。 接受美学阅读的主要方法。 电脑网络阅读 了解： 电脑网络阅读的特征。 理解： 电脑网络阅读的主要方法。 诗词、散文鉴赏 1考核知识点 诗词的文体特征和创作要领。 散文的文体特征和写作要求。 诗