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《春》第一课时(网友来稿)_七年级语文教案_范文先生网 明月清风?? 教学目的?：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。?2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。?3．理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。抓歌春光，努力学?习，奋发向上。?4应掌握的词语：? （1）识记：迷藏?散在草丛里?巢?应和?笼着一层薄烟?蓑、笠? （2）理解：欣欣然?朗润?吹面不寒杨柳风?卖弄?应和?呼朋引伴?黄晕?烘托?舒活? （3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展? 第一课时 教学要点：?扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和?第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。? 教学过程：?一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。?同学们，今天我们学习第五单元。这个单元引读部分的四篇现?代文都是散文，也可以看作记叙文。大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。?大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说?这四篇课文有什么共同点。? 明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。?教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春?风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。?大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有?什么联系？? 明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景?物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及?运用”安排了“修辞（一）”。?下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支?配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文?要达到什么要求？? 明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、?精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。了解各篇课文?是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。? 二、导入新课。? 同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，?春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无?限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写?春天的美丽景色。让我们一起来背诵一下杜甫的《绝句四首之三》；?“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万?里船。“杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？（鸟、柳树）我们还学过?王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：“京口瓜洲一水间，钟?山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石又是通?过什么景物来描绘春天的？（春风）其中哪一个字用得特别好？?（绿）绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种?景物来描绘春天。但是写文章往往就不止选取一两种景物了。在学习课文以前，请大家想一想，如果要你以“春“为题作文．你将选?取哪些景物进行描写？?（学生自由发表意见）?我们来看《春王这篇散文，看朱自清先生选取哪些景物来描写?春天的。?板书课题、作者、体裁。? 三、整体感知课文，扫清字词障碍。?1．学生听录音，体会感情，注意预习题四中加点的字的读音。?2．学生对不会读和不懂的字词提问，学生自己解答。? 四、理清作者思路，分析课文结构。? 讨论预习题二。? 明确课文围绕一个“春“字，写了盼春（第1段）、给春（第2段至第7段）、顺春（第S段了第IO段）三个部分。这三部分的顺序?和作X思想感情的发展是一致的。春大尚未来临．热切地盼望她的?到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后?赞美春天，颂扬青天，深化题旨。文章结构体现了作犬的思路。? 五、研习课文。? 1学习第一部分。? (1)?齐读课文第一部分。? (2)?讨论；? ①作者为什么连用两个“盼望着“？?明确；表达附排春天心情的急切。?②“近”和“盼“有什么关系？?明确：“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼“?字。? (3)?指名朗读，注意指导读出两个“着”、两个“了”的感情。?体会两个“着”、两个“了”的作用。?明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满?了喜悦之情。? (4)?学生有感情地阅读。有感情地齐背。?理清课文第二部分的写景层次。? (1)?再听第二部分的录音。? (2)?讨论：?①第2段和第3至7段是什么关系？?明确第2段是总写着景，宏观勾勒；第3段至第7段是?分写，微观描绘。? ②这一部分是怎样安排写景的层次的？? 明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘?了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。? 3学习课文第2段。?教师有感情地朗读，学生轻声跟读。? (2)?讨论：? ①第一句和第二句之间是什么关系？? 明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处?落笔分写。? ②体会“刚”字的作用。? 明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠?近