享受冒险的趣味看见人性的光辉.PDF

103-2 深耕計畫教案 陪伴學生在閱讀《島王》中， 享受冒險的趣味， 看見人性的光輝 | 陳嘉英 壹、導讀 大海，給了人奇異而浪漫的想像，潮起潮落沖刷海灘，留下貝殼和一群群憩或翔的海鷗，海底的世界豐 富而綺麗，航行的路途總帶著冒險、發現，與財富傳說的海盜故事，是以這類的創作一直迷幻而令人神 往。 《魯賓遜漂流記》代表航海時時代的嚮往，歷經風暴、海盜搶劫、海難的倖存者魯濱遜在一個偏僻荒涼 的熱帶小島上度過 28 年，象徵英國奮鬥進取與開拓征服的精神。強納森 ‧ 史威夫特《格列佛遊記》寫的 是一系列神奇旅行經歷、《馬可 ‧ 波羅遊記》記載了威尼斯人馬可 ‧ 波羅從威尼斯出發，到亞洲、中國的 經歷與人文風貌。 這些耳熟能詳的小說或荒島漂流、野外求生記講述的是一個個奇跡似的歷險故事，但是，故事背後卻隱 含著人類共同而普遍的渴望，如對自由的嚮往、遠離塵世、英雄夢想、企圖改變、創造可能等等。而過 程中考驗的是智慧、勇氣、決心、毅力以及面對危難能冷靜沉著的解決問題能力，這是成長蛻變的必然 歷程，也是閱讀這類書籍最令人目眩神迷的地方。 《島王》敘說的正是這麼一個海上冒險的故事，前半部由家庭展開，後半部以流落到島上的健介為主， 二條敘事線交錯於麥克失足落入海中。人物年齡從兒童到中年、老年，空間由英國、南美、澳洲、太平 洋西南部的小島到日本，其中錯綜的情感、生命經歷、生態環保都值得玩味。教師可由以下幾點與兒童 共同深究： 一、勇氣所帶來的改變 危機就是轉機的關鍵在於面對事故的態度，平靜的生活因為雙親被工廠裁員，世界頓時變得支離 破碎而籠罩在愁雲惨霧之中。此時，是要沈淪於你爭我怨的情緒裡？還是正視問題找出對策？但 很少人會如麥克的爸爸就此買一艘船展開冒險！ 這舉動瘋狂，一般人不可能如此孤注一擲，因為迎接的航行不是浪漫，而是夜以繼日地挑戰風雨 和不可測的危難。不過，家人的支持簇擁出莫大的行動力，化為積極而有效率的訓練，架構出縝 密的執行流程：擔任船長的媽媽個性勇敢，從沒有面露懼色，做事堅持到底，日以繼夜的看書和 地圖，直到把每件事都搞清楚為止，無論起錨、下錨、掌舵、總是表現得很棒。爸爸負責鑽洞、 槌打等修繕工作，麥克掌管纏繞繩索、揚帆、收帆、和爸爸輪流掌舵，一家人合作無間。 故事前半部就在麥克跟著父母駕帆船 - 佩姬 ‧ 蘇環遊世界中，順利展開從英國南部到非洲、南美 洲和澳洲的探索。一路上他們在巴西踢足球、從加納利群島岩石跳海、爸爸躺在甲板日光浴、爸 島王／ 深耕計畫教案 103-2 媽送巴西里約熱內盧買的小刀當聖誕禮物，這些新奇的航海樂趣，是勇氣換來的禮物。其間儘管 遇見風暴、小狗史特拉落入海中、媽媽暈船生病，但他們愈是經歷恐懼，愈是騎上浪頭，就對自 己和這艘船多了一份信心，也在彼此鼓勵、關愛的支持中度過。 正當一切都美好極了時，在他們離開澳洲大堡礁朝著巴布亞新幾內亞航行的某個夜晚，麥克和小 狗史特拉被風浪掃落大海。靠著一個足球，他們漂浮到一座荒島。這困境對麥克而言是更巨大的 考驗，他所要對抗的不僅是陌生而原始的環境，更是失去父親庇護的孤獨無助，獨立生存的挑戰。 但勇氣，讓麥克再度絕處逢生，一如在島上居住四十年的健介，他不坐以待斃、不自怨自艾，而 選擇以無比的勇氣把生活安排得很有條理，過著具有質感的日子，有為糊口的勞動、藝術的心靈 沈澱、生存的探索學習，讓生命在無人的世界裡靜寂而豐富。 處在多變的世界裡，任何事情都可能發生，重要的是，當意外的事情來臨了，要學會勇敢接受， 該像麥克和健介一樣以積極的心活在當下，抱有希望和信念面對問題。 二、自學所得到的樂趣 在茫茫的大海中，麥克必須自己讀數學課本、自己找史地資料、記錄造訪的國家、在經過拿破崙 流放的聖海倫娜島時，查百科寫其歷史、畫所見的鳥類動植物，或許他無法跟同學一起踢球、參 加活動，但他上了最真實的航海課，跟著爸爸認識船行的方位（經緯度）、方向，認識星星。 三、戰爭所形成的危害 原本當醫生的健