《我选我》的教学设计.doc

《我选我》的教学设计_一年级语文教案_范文先生网 　　《我选我》的教学设计 　　【设计理念】 　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 　　【教学流程】 　　一、紧扣题目，导入全文。 　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 　　2．出示阅读要求： 　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 　　（2）想想课文写了一件什么事。 　　3．检查反馈。 　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 　　（2）说说对课文的初步理解。 　　二、分步导读，加深体验。 　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　三、重点引读，拓展延伸。 　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 　　练习步骤： 　　1．应该用怎样的语气读这一句话？ 　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　练习步骤： 　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　　练习步骤： 　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 　　【评点］ 　　以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。 　　《月亮的心愿》的教学设计 　　教学目标 　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 　　教学重点 　　1、认识14个生字，会写6个生字。 　　2、引导学生有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　感悟课文蕴含的思想感情。 　　教学流程 　　一、口语训练，导入新课 　　1、板书“愿”，然后为“愿”组词。 　　2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？ 　　（拓展学生的思维，训练口语表达能力。） 　　3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。 　　4、板书课题 　　（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。 　　（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。） 　　（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。 　　引读：月亮的（?? ）。（?? ）的