第二届全国中小学优秀教案评选作文讲评关于记叙性作文的选材.docVIP

PAGE PAGE 1 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 弱水三千，只取一瓢饮 ——关于记叙性作文的选材 一、教案背景 1、面向学生：高中 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、课前准备： （1）教师认真批改学生以“后喻文化”为话题的作文。 （2）选择两篇优秀作文和教师的下水作文打印发放给学生，要求准备从选材的角度分析这三篇文章的特点。 二、教学课题 这是一节以“记叙性作文的选材”为中心的作文讲评课，旨在提高作文教学指导的有效性。因此确立本课的目标为： 1、通过对优秀作文的分析和教师的下水作文增强写作兴趣。 2、从选材的角度分析例文和反思自己的作文，从而明白要从生活中选取恰当的材料进行写作的道理。 3、掌握正确的选材标准，并能在具体的写作中进行运用。 三、教材分析 目前在中学生中普遍存在害怕写作的现象，究其原因又多以不知道应该写什么为主。虽然学生生活阅历有限，社会接触不多，但他们在社会、学校、家庭中之所见、所闻、所思、所感又是极其丰富的，再加以通过阅读所得到的经验，可以说他们写作时所面对是如“三千弱水”般的生活。“不知道应该写什么”说到底不是没东西写，而是不懂得选取恰当的材料进行写作。因此，我们有必要让学生明白他们可以写的东西是很多的，他们所要做的事只是从中“取一瓢饮”而已。 四、教学方法 作文点评部分以老师讲解为主；分析例文、归纳知识等环节以学生讨论为主，要求紧扣“选材”这个中心各抒已见，例文的作者现身说法，然后共同归纳知识要点。 五、教学思路 导入——作文点评——例文赏析（学生讨论、作者现身说法）——知识归纳——名作示范——旧题新思——写作训练 六、教学过程 （一）导入 请大家先听一个故事：古代一位秀才在临考前愁眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“写一篇文章能比我们生孩子还要难？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的肚子，叹道：“你肚子里有货儿，我肚中无货，当然要比你难了。” （可以先让学生谈感觉，可能有学生会有同感）这个秀才虽然有点迂腐，但他的话确实说出了不少写作者的心声。 （二）回顾上次作文题 美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中，将时代划分为“前喻文化时代，并喻文化时代，后喻文化时代”。所谓的后喻文化，就是年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长者反而要向他们的晚辈学习。 话题：后喻文化 要求写一篇不少于800字的记叙文。 【百度搜索】关于后喻文化 /view/3673253.htm （三）同学心声（学生留言） 下面是两位同学在自己的写作感言中留下的话：（幻灯片） 其一：初看题目，真的不知道该写些什么，当时脑子里就一片空白，记叙文？该怎么写？想想想想想了好久，还是觉得写不好，所以这篇作文是显而易见不怎么样了。 其二：想写一篇深沉而又寓意深刻的文章，奈何出题过于刁钻，在虚度了两节课后，咬着牙写了这篇。天马行空，乱七八糟，实属无奈！ 问题的提出：真是“巧妇难为无米之炊”，可以看出这两位同学写作时的痛苦之情，或许有许多同学都有共鸣，可是写作真有这么难吗？ （四）选材展台 本次作文我们不少同学作了恰当的选材：（幻灯片） 我教长辈学电脑（手机）（×××、×××、×××……）（学生姓名） 我教长辈学知识（英语、普通话、认字）（×××、×××、×××……） 我教长辈学签名、写字（×××、×××、×××……） 我改变父辈对祖辈的态度、方式（×××、×××、×××……） 我影响长辈的观念、习惯（×××、×××、×××……） …… 让学生谈感受。 结论：生活原来如此精彩，只是我们没有发现。 （五）例文赏析 三篇例文：刘××的《两个蛋的妥协》、饶××的《重拾纯真》、下水作文《身教》 1、学生在课前阅读的基础上思考： 给文章作总体评价，再说说每一篇文章在选材上有什么特点？ 2、学生发表意见，教师适当引导、评价。 3、作者谈写作感想，强调如何选材。 4、出示“作者如是说”内容。 （以上后三个环节逐篇进行） （幻灯片）作者如是说： 关注生活的每一个细节。 ——刘×× 时间流走了，带走心中那份单纯宁静，一次在和表弟表妹接触时，却又重新找回，是意外也是惊喜，于是提笔写下。 ——饶×× 把眼光放到生活上，用心去发现，拿起自己的瓢来舀一瓢清凉的生活之泉。 ——老师 教师总结：三篇文章共同着眼于“生活”。我们的生活其实是浩翰无边的，写作时我们并不是没有东西可写，相反，我们面对的是茫茫“三千