学前儿童语言教育3-电大.pptVIP

第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 学习目标： 1．理解幼儿园语言教育的总目标，明确什么是幼儿园语言教育活动分类目标、幼儿园语言教育的年龄分类目标和幼儿园语言教育活动的活动目标。 2．了解幼儿园语言教育的内容，初步掌握幼儿园语言教育的一般方法和教育途径。 考核要求： 1.理解幼儿园语言教育的各类目标 2.了解确定幼儿园语言教育内容的依据 3.掌握幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位 4.掌握幼儿园语言教育的方法、途径 5.重点学习制订幼儿园语言教育的活动目标 幼儿语言教育目标层次结构 第一节 幼儿园语言教育的目标 一、幼儿园语言教育的总目标 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出语言领域的目标是： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方谈话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。 将总目标划分为四方面：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读 养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力； 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力； 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解； 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。 二、幼儿园语言教育活动的分类目标 （一）谈话活动目标 谈话活动是培养幼儿在一定的范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。 1．帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能； 2．帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿的口语表达能力； 3．帮助幼儿学习用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。 （二）讲述活动目标 讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。 1．培养幼儿感知、理解讲述对象的能力； 2．培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力； 3．帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。 （三）听说游戏的目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。 1．帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达练习； 2．在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平； 3．培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 （四）早期阅读活动目标 1．提高幼儿学习书面语言的兴趣； 2．帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言的重要性。 3．帮助幼儿掌握早期阅读的技能。 （五）文学作品学习活动 文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。 1．要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有多种体裁 2．帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性 3．要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。 三、幼儿园语言教育的年龄段目标 安静听同伴说话 耐心倾听别人谈话 主动、积极、专注倾听别人谈话 理解文学作品的情节内容 理解文学作品的人物形象，感受作品情感基调 理解文学作品的主题 四、幼儿园语言教育的活动目标 （一）制定原则 1．着眼于学前儿童的发展，即适应儿童现有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；应将促进学前儿童语言发展作为落脚点。 2．活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄段目标一致。 3．内容应包含认知、情感态度和能力三方面。 4．目标表述应该采用特定的术语。教育活动的目标通常可以用儿童学习行为的变化进行表述。 （二）幼儿语言教育目标落实过程中注意的问题： 1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。 2.教育实践过程中，如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。 3.如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。 第二节 幼儿园语言教育的内容 语言教育的内容分为以下几个部分： 一是帮助儿童学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、语法及表达方式等； 二是帮助儿童学会运用语言，其中包括语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。此外，有艺术语言构成的文学作品也是学前儿童语言教育的一项重要内容。 一、确定幼儿园语言教育内容的依据 1．根据学前儿童语言教育目标确定教育内容：要把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容 2．根据学前儿童心理发展的特点选择教育内容：强调趣味性和新颖性、模仿性。 3．依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容：儿童语言发展的特点是从非语言交际向口语交际转换，再从口语交际向书面语言转换。 4．依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容：注意新旧知识之间的连续性以及统整性。 二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内