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以建造师执业资格为导向实践能力培养模式探析 ［摘要］为满足建筑工程行业对高素质应用型人才的需求， 提高学生工程实践能力，针对目前实践教学过程中存在的问 题，分析建造师执业资格四大支撑模块知识点与实践教学内 容之间的联系，进行实践教学计划的修订工作和实践教学基 地建设，探索以建造师执业资格为导向的实践能力培养模 式。 ［关键词］实践能力建造师执业资格培养模式 一、 前言 随着国家经济体制改革深入，建筑业市场的开放和行业 界限的打破，土木工程施工、监理等企业已由过去靠某一行 业的单一经营模式，开始向面向市场的综合经营模式方向发 展，项目管理与国际接轨，使社会对专业人才的要求越来越 高，土木工程行业迫切需要懂技术、会管理、适应性强、具 有良好创新能力的高素质应用型人才。土木工程实践教学效 果，对教学质量的提高和人才培养目标的实现起着至关重要 的作用，探索提高学生实践和创新能力培养模式成为目前土 木工程专业教学中的重点工作。 二、 土木工程专业实践能力培养的重要性 土木工程是一门实践性很强的学科，土木工程的实践教 学是培养学生理论联系实际、综合运用所学专业知识，进行 工程设计与施工、加强实践应用能力训练的重要环节，也是 培养学生的工程创新能力、独立分析和解决问题能力，全面 提高学生综合素质的重要实践教学环节［1］。实践教学要以 社会需求为导向，以提高学生综合能力为目标，以实际工程 为背景、工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程 素质和工程实践能力。因此，在实践教学体系中要注重基本 技能、创新能力训练和基本素质的培养，使各个实践教学环 节、实践教学内容、实践教学方法和手段都能充分体现培养 应用型人才的教学理念。 三、建造师执业资格对人才培养的要求 随着建筑业向国际化、规范化发展，执业资格准入制度 已经成为行业发展和国际化的必然趋势。根据《建筑法》中 的规定：从事建筑活动的专业技术人员，应当依法取得相应 的执业资格证书，并在执业资格证书许可的范围内从事建筑 活动［2］。我国执业资格认证制度在不断完善，土建行业工 程技术人员不但需要精通专业知识和技术，还需要取得必要 的执业资格证书。执业资格准入制度是国际化的要求，反映 在土木工程教育中的要求为：学生一方面要学好理论知识， 另一方面要按照执业规范化的要求来严格要求自己，最终达 到专业资格要求。这就要求土木工程（施工及工程管理方向） 专业教育要更好的与执业资格制度挂钩，使该专业学生在毕 业后能够很快地适应社会需求，做到理论与实践相结合，尽 快成长为具备一定应用与创新能力的专业工程师，并与执业 资格对人才培养要求相衔接。 四、实践能力培养模式与建造师执业资格要求的差距 建造师执业资格对学生实践能力的要求 建造师是懂管理、懂技术、懂经济、懂法规，综合素质 较高的复合型人才，既要有专业理论知识，也要有丰富的实 践经验和很强的组织、管理能力。在培养工程应用型人才的 指导方针下，以企业对人才素质能力要求为导向，以执业资 格综合素质为重点是实践能力培养方案的重要依据。首先， 建造师的四大模块中体现了管理、技术、经济和法规等方面 不同层次的实践能力，只有通过不同形式和层面的实践活 动，才能让学生了解和体会知识在实际工程中的运用。其次, 随着北京建筑行业的不断成熟，特别是金融危机以后，企业 越来越希望大学毕业生具备一定的实践能力，基本知识扎 实，上手快，能够到单位后马上进入工作角色，这就需要学 生在校期间必须拥有较强的外语和计算机应用能力，具备扎 实的专业基础和技术知识。作为建造师，沟通与合作的团队 精神也很重要，要求学生具有较强的社会责任感和团队合作 意识，同时又具备工程项目管理、绿色建筑施工、文明安全 生产管理等良好素质，毕业后能够从事国内外建筑工程施工 项目的施工、经营管理、科技开发和科学研究等工作。 （2）实践能力培养模式中存在的问题 根据教学指导委员会的培养方案，土木工程专业（施工 与工程管理方向）的培养目标为“适应社会主义现代化建设 需要，具备土木工程技术与工程管理相关的管理、经济和法 律等基本知识，获得工程师的基本训练，具有一定的实践能 力、创新能力的高级工程管理人才”。结合这一培养目标， 全国各个高校以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台 课程的建设为基础，展开了针对土木工程专业（施工与工程 管理方向）人才培养的教学体系与课程体系的建设与研究。 通过调研国内部分高校土木工程专业（施工与工程管理方 向）课程的情况分析，可以看出目前课程体系缺乏完整统一 的教学指导，平台课程的知识体系不系统，特别是在教育部 提出卓越工程师培养计划后，工程管理人才的实践能力及创 新能力培养问题更加突出。目前，实践教学内容陈旧、形式 单一，教学方法和教学手段落后，缺乏自主性、创新性及针 对性；传统实践教学环