阳性强化、合理情绪治疗.pptVIP

阳性强化法,合理情绪疗法;第一部分;1.经典条件反射理论 代表人物：巴甫洛夫，华生 经典条件反射的建立和消退: UCS UCR （食物） （流诞） II. UCS + CS UCR （食物） （节拍器声音） 泛化 （流诞） III. CS CR （节拍器声音) （流诞） 系统脱敏 一直无食物 IV. CS 无CR 消退 （节拍器声音） （ 无流诞）;2.操作性条件反射理论 代表人物：斯金纳，桑代克 强化学说 “斯金纳箱”试验: 行为分析 刺激控制 反应 后果 惩罚,强化 （老鼠压下杠杆） 立即 （食物出现） 结果：老鼠将来更有可能去压杠杆。; 3.社会学习理论 代表人物：班杜拉 模仿学习或观察学习 可通过观察和模仿他人的行为进行学习,不需亲自体验强化，不必直接对剌激作出反应，可缩短学习过程（通过???读、录相、现实示范等）;观察学习的两种形式： 观察他人的行为： 观察他人的后果： 强调社会因素的对人类行为的影响，人与人之间有相互关系； 与动物有区别：个人的行为受外部和内部双重因素的影响； 认知的重要性； ;二、强化概念;2.强化物的类型： （1）?导致某一行为增加的强化物 ①正性强化物： ??? 社会赞许 ??? 喜爱的活动次数增加 ?? 好的反馈 ???? 得到食物 ? 获得代币 ② 负性强化物： 某一行为发生后可去除不良后果。 ;（2） 导致某一行为减少的强化物 ①惩罚 ② 反应代价 ?? 取消特权 ? 去除正性强化物 ③ 暂停法 ;三、阳性强化法;2.治疗过程; 3 设计新的行为结果 设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果 4 实施强化 继续记录靶行为。当求助者出现适当行为时及时 给予强化； 阳性强化的标准应是现实可行的，可达到的； 要设计一个渐进强化的时间表，促使行为朝期望 方向发展； 内外强化物要同时使用，对求助者要有足够的吸 引力。;3.咨询案例;4.治疗的特点;第二部分合理情绪疗法;一、理论基础;;A（activating event）:与情感的有关激发事件 B(beliefs)：对事件的想法和信念 C(consequence)：由B起的后果 现实生活中认为： A → C ABC理论认为： A → B → C 同一事件为什么会引起不同的结果？ 由于B的不同? Cite an instance（different tiger）;举例:认知与情绪关系; 治疗中ABC理论进一步扩张为ABCDE: A: 诱发事件（activating event）; B: 信念（beliefs）; C: 后果（consequences）: ec and bc; 用于治疗时仅ABC不够,增加了D、E D: 诘难（disputing） 对非理性的信念进行干预和抵制 E: 效应（effective） 用有效的理性信念或适当的情感行为替代非理性信念、适当的情感和行为。 举例说明---某儿童其父母原先答应在其取得班上前五名时给他买辆自行车,但后来却无缘无故地拒绝履行诺言.; 3.常见的非理性信念： 1、一个人要有价值就必须很有能力,并且在可能条件下很有成就； 2、某某人绝对是很坏的，所以他们必须受到严厉的责备和惩罚； 3、逃避生活中困难和推御自己责任可能要比正视他们更容易； 4、任何事件的发展都应当和自己期待的一样，任何问题都应得到 合理的解决； 5、人的不幸绝对是外界造成的，人无法控制自己的悲伤、忧愁和 不安；;6、生活中有大量的事对自己不利，必须终日花大量的时间考虑对策； 7、一个人过去的历史对现在的行为起决定作用，一件事过去曾影响过自己，所以现在也必然会影响自己的行为； 8、自己是无能的,必须找一个比自己强的靠山才能生活自己是不能把握情感的,必须有别人来安慰自己； 9、其它人的不安和动荡也必然引起自己的不安； 10、和自己接触的人必须都喜欢自己，赞成自己； 11、上课必须听进老师讲的每一句话，开任何小差都是不应该的。;4.非理性信念的特征及分类 特征： ⑴绝对化：非黑即白； 　　 ⑵过分概括化：局部推断整体； 　　⑶糟糕至极：小事也认为很不好． 　分类： ⑴对自己：我毫无价值，我一无是处