用加减法求解一元二次议程.2 求解二元一次方程组（第2课时）教学设计.docVIP

第五章 求解二元一次方程组 一、教学目标： (1)会用加减消元法解二元一次方程组. (2)进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想. (3) 选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析能力. 二、教学重点：用加减消元法解二元一次方程组. 三、教学难点：在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想. 四、教学过程设计 第一环节：情境引入 内容：巩固练习，在练习中发现新的解决方法 怎样解下面的二元一次方程组呢？（学生在练习本上做，教师巡视、引导、解疑，注意发现学生在解答过程中出现的新的想法，可以让用不同方法解题的学生将他们的方法板演在黑板上，完后进行评析，并为加减消元法的出现铺路.） 学生可能的解答方案1： 解1：把②变形，得：, ③ 把③代入①，得：, 解得：. 把代入②，得：. 所以方程组的解为. 学生可能的解答方案2： 解2：由②得, ③ 把当做整体将③代入①，得：, 解得：. 把代入③，得：. 所以方程组的解为. （此种解法体现了整体的思想） 学生可能的解答方案3：（观察发现：两个方程中一个含有，而另一个是，两者互为相反数） 解3：根据等式的基本性质 方程①+方程②得：, 解得：, 把代入①，解得：, 所以方程组的解为. 通过上面的练习发现，同学们对代入消元法都掌握得很好了，基本上都能够按要求解出二元