4.4角的度量.4　角.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 4.4　角 一、教学目标 1．认识角及角的有关概念，并会表示角． 2．知道角的度量单位，并能进行单位的转换． 3．会把角的知识与现实生活相联系，用角的知识解释生活中的一些现象． 教学重难点 1．理解角与角的相关概念． 2．掌握角的度量单位以及单位之间的换算． 二、教学过程 导入新课 图片展示生活中角的形象，这就是今天这节课我们要学习的内容——角．(板书课题) 推进新课 1．角的概念及表示方法 活动一：从生活中认识角 我们看物体时，有视角，钟表的指针转动也形成角．请同学们看课本后回答下面问题． (1)角是一个几何图形，请大家说说，角是由什么图形构成的？(学生回答，教师点评，注意鼓励学生) (2)如果我们把角看作是一条射线绕它的端点旋转围成的图形，那么始边和终边又指什么？ 教师总结：角有两个定义，一个是静态的定义，把角看作由一点出发的两条射线组成的图形；另一个定义是动态的，把角看作一条射线绕端点旋转所形成的图形，把开始位置的射线叫做始边，把终止位置的射线叫做终边． (3)请同学们说一说，我们日常生活中，哪些地方有角．(学生举例) 活动二：角的表示方法 我们怎样表示角呢？请同学们看课本上说了几种表示方法？(学生先看书，后回答) 教师总结：(1)用三个大写字母可以表示一个角，比如∠AOB. 练习：谁能指出下列各角的顶点和两条边？ 注意：①三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间． ②顶点的字母不一定用O，角的始边与终边的字母也可以随意． (2)当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示．比如，下面的角可以表示为∠O. 练习：判断下列角可以用顶点的字母表示吗？ (3)用数字或小写的希腊字母表示角．(注意：角中不能有角) 练习：下面表示角的方法，哪个是正确的？哪个是错误的？ 2．角的度量 活动三：角的度量 (1)任意画一个角，用量角器测量角的大小．提问：如果这个角的度数不是整数，应该怎样表示这个角的度数呢？引出角的度量单位是度、分、秒． 教师总结：它们之间的关系是：1°＝60′，1′＝60″，1′＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))°，1″＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))′(强调度、分、秒是60进制，不是十进制)． (2)还有什么单位是60进制？ (3)让学生画一个1°角，感受1°角有多大． 3．例题讲解 活动四：【例1】 计算： (1)用度、分、秒表示57.32°； (2) 570 19′12″等于多少度？ 教学策略：由教师写出规范的解法．注意：①大单位化小单位整个过程乘以60.②将小单位化大单位先将最小的单位向它的上级单位换算，逐步进行到化成最大的单位“度”，要除以60. (2)因为12″＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))′×12＝0.2′ 19．2′＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,60)))°×19.2＝0.32°，所以570 19′12″＝57.320 【例2】 把一个周角17等分，每份是多少？(精确到1′) 解：360°÷17＝21°＋3°÷17 ＝21°＋180′÷17≈21°11′. 巩固训练 课本练习 本课小结【 1．本节课我们学习了角的概念，角是由什么构成的图形？ 2．如果从运动的观点来看，角是怎样形成的？ 3．角的度量单位是什么？它们之间怎样进行换算？