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充分发挥数学教学中德育功能 数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中，应该 始终重视进行思想品德教育，把传授知识与培养学生的观 点、信念、情操、性格有机的结合起来，充分发挥数学教学 的德育功能。下面浅谈在数学教学全过程中如何结合教学内 容对学生进行思想品德教育。 一、备课 教师在备课中应对整章、整单元的教学有一个通盘的考 虑和设计，发掘教材的思想性，有的教材内容本身就提及数 学发展史料，教师应计算有关资料，特别是我国历代的数学 成就和著名数学家的辉煌业绩，进行爱国主义教育，激励学 生树立民族自尊心，立志为祖国的科学事业做贡献。例如 “九章算术中关于多面体和球体体积的计算，高中数学二 项式定理中的“杨辉三角”等。在极限一章中，可提及我国 早在公元前三世纪就有“一尺之锤，日取其半，万世不竭” 的论述；我国杰出数学家刘徽在“割圆术”中阐述了 “割之 弥细，所失弥小，割之又割，以至于不可割，则与圆合体而 无所失矣”这样的极限思想方法。在数列的教学中可介绍一 些古代的堆垛求和术问题，还可以结合课本中多处出现的国 民经济翻番、产量产值增长、人口控制，我国发射的第一颗 人造地球卫星的有关计算等内容，宣传社会主义建设成就。 数学课本遵循实践一一认识一一实践的规律，在引入新 课及例习题中大量使用了生产生活的实例，教师应了解并查 阅相应的资料，上课是对这些实例作简要的说明。如解析几 何中提到圆锥