4.2第2课时画树状图法.doc

第2课时　画树状图法 学习目标： 1. 在具体的情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型. 2. 掌握等可能条件下概率的计算公式，会用画树状图法列出一些类型的随机试验的所有可能性的结果，并能计算等可能条件事件发生的概率. 学习重点：掌握等可能条件下概率的计算公式，并会用画树状图法计算等可能条件事件发生的概率； 学习难点：用画树状图法计算等可能条件事件发生的概率． 一、探究新知 活动1　知识准备 一个不透明的口袋中有4个相同的小球，分别标有字母A，A，C，D，随机地抽取一个小球，则抽到字母A的概率为________．eq \f(1,2) 活动2　教材导学 会用画树状图的方法计算等可能条件下的概率 一个不透明的口袋中有4个相同的小球，分别标有字母A，B，C，D，随机地抽取一个小球后放回，再随机地抽取一个小球．求两次抽取的球上字母均为A的概率． 第一步：写出开始并用箭头表示出第一次所有等可能的结果数； 第二步：用箭头表示出第二次等可能的结果数； 第三步：写出所有等可能的结果数； 第四步：计算概率． 所以，两次抽取的球上字母均为A的概率为eq \f(1,16). ◆ 知识链接——[新知梳理]知识点 尝试：从同一副扑克牌中拿出黑桃2，3，4，5，背面朝上洗匀后摆在桌面上，从中随机抽取一张(不放回)，再从剩下的3张中随机抽取第二张． (1)用画树状图的方法，列出前后两次抽得的扑克牌上所标数字的所有可能情况； (2)计算抽得的两张扑克牌上数字之积为奇数的概率． 解：(1) (2)共有12种等可能的结果，抽得的两张扑克牌上数字之积为奇数的结果有2种，∴P(抽得的两张扑克牌上数字之积为奇数)＝eq \f(1,6). 　知识点　确定试验的所有等可能结果 如果试验是由多个步骤组成，并且每个步骤的试验结果都是等可能的，那么用树状图是确定试验可能结果的快捷方法，它可以帮助我们不重复、不遗漏地列出所有可能出现的结果． 二、精讲题型　　 （一）　用画树状图法求概率 例1有甲、乙两个不透明的盒子，甲盒子中装有3张卡片，卡片上分别写着3 cm，7 cm，9 cm；乙盒子中装有4张卡片，卡片上分别写着2 cm，4 cm，6 cm，8 (1)请用画树状图的方法求这三条线段能组成三角形的概率； (2)求这三条线段能组成直角三角形的概率． 解：(1)画树状图得： ∵共有12种等可能的结果，这三条线段能组成三角形的有7种情况， ∴这三条线段能组成三角形的概率为eq \f(7,12). (2)∵这三条线段能组成直角三角形的只有3 cm，4 ∴这三条线段能组成直角三角形的概率为eq \f(1,12). （二）　　关注“放回”与“不放回”的区别 例2在学习概率知识时，王老师布置了这样一道题目：在一个不透明的袋子中装有4个除颜色不同外其余完全相同的小球，其中白球1个，黄球1个，红球2个．要求同学按两种规则摸球： ①摸出一个球后放回，再摸出一个球； ②一次性摸两个球． 那么，请你通过计算说明哪种方法摸到两个红球的概率较大． 解：①摸出一个球后放回，再摸出一个球时， 共有16种等可能的结果数，其中两个都是红球的有4种， ∴两次都摸到红球的概率＝eq \f(4,16)＝eq \f(1,4)； ②一次性摸两个球时， ∴一共有12种情况，有2种情况两次都摸到红球， ∴两次都摸到红球的概率是＝eq \f(1,6). ∵eq \f(1,4)＞eq \f(1,6)， ∴摸出一个球后放回，再摸出一个球的方法摸到两个红球的概率较大． 三、课堂小结 eq \x(\a\al(用树,状图,求等,可能,条件,下的,概率))1.试验步骤由多个步骤组成 2．每个步骤结果都是 　等可能的eq \a\vs4\al(树状图,)eq \x(\a\al(确定试验（等可能）的,所有可能结果))eq \x(对试验的相同对象进行标记)eq \a\vs4\al(　　转化)Ｋ 　 [反思] 1.把三枚硬币一起掷出，求出现两枚正面向上、一枚反面向上的概率． 解：三枚硬币掷出所有可能的结果有2×2×2＝8(种)，而出现两正一反的结果有1种，故所求概率P＝eq \f(1,8). 上述解法正确吗？如果不正确，请说明理由． 解：不正确．理由：在所有8种结果中，两正一反并不是一种结果，而是有三种结果：正、正、反，正、反、正，反、正、正，因此，所求概率P＝eq \f(3,8).上述错解在于对于等可能事件的概念理解不清，所有8种结果的出现是等可能性的，如果把上述三种结果看作是一种结果就不是等可能性事件了，应用求概率的基本公式P＝eq \f(m,n)自然就会发生错误． 2．双休日，甲、乙、丙三人去A，B两超市购物，如果三人去A，B两超市的机会均等．求出一人去A超市、两人去B超市的概率． 解：树状图如下： 图4－2－1 ∴P