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儿童诗读写结合教学例谈 儿童天生就是个小诗人，他们充满着丰富的想象力，他们 的语言洋溢着童真、童趣。注重利用儿童诗这一资源，有机 渗透读写结合训练，营造读诗、赏诗、写诗、评诗的课堂氛 围，可以让孩子得到文学的启蒙教育，有效提高语言文字的 运用能力。儿童诗的读写结合教学应努力做到： 一、读中拓展，走进生活，丰富物象 儿童诗凭借生动活泼的语言，丰富的人文，纯真的童趣, 美好的愿望滋润着孩子的心田。但由于小学生形象思维占主 导，在读诗的过程中得到的感受和体验往往都是平面的、静 止的。因而教师应注意读中拓展，融入生活，让学生进入一 个广阔而丰富的生活天地。比如在教学人教版五年级下册第 9课《儿童诗两首》中的《我想》时，我是这样引导学生进 行读写结合训练的： 在学生充分朗读儿童诗，理解儿童诗和领会作者美好心 愿和情感的基础上，我提出这么一个问题：“孩子们，你们 还想把什么放在哪里？ ”孩子们对这个问题的前半 部分容易想到，纷纷说出了头发、衣裳、鞋子等答案。但对 于后半部分，孩子们有的陷入茫然，一时说不上来，有的所 答搭配不当，不符合事实或逻辑。见此情景，我并不急于用 进一步的指导去束缚学生的思维，而是期待生活能擦亮孩子们思维的火花。便对学生说：“孩子们，你们和作者高洪波 爷爷一样都有着一个个美好的心愿。你们的美好心愿应该能 更好地解决我们生活中存在的问题。那么，请大家仔细想想, 在我们的