苗栗建中国小教学观察教案.DOCVIP

PAGE PAGE 1 花蓮縣人權教育輔導團人權教育教學活動設計 ―視力與偏見 教學年級 六年級下學期 教學單元 視力與偏見(李家同文章) 教學者 謝瑞榮 教學時間 共 1 節 教 學 目 標 能力指標 單元目標 具體目標 人權教育議題 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生 1.能覺察個人存在的偏見，造成對他人歧視的態度。 2.能說出個人在生活中，對他人存在哪些偏見與歧視。 3.能說出如何避免個人偏見，以及消除對他人存有歧視態度的具體作法。 號 教 學 活 動 教學資源 時間 評 量 1 1 2 3 壹、課前準備 1.班級學生桌椅成學習共同體協同學習之「ㄇ形」排列，兩兩配對或四人一組討論。教師提問問題，教師於行間巡視，觀察並傾聽學生討論情形並適時指導。 2.教師準備李家同「A black guy breaks into a car.」影片。 3.學生事先閱讀李家同「視力與偏見」文章，並完成預習單。 貳、引起動機： 1.播放「A black guy breaks into a car.」影片 2.教師提問，學生兩兩討論並發表： a.白人偷車與黑人偷車，為何路人的反應有非常大的差別？ 貳、發展活動 文章內容深究： （一）教師請每位學生依自己的速度與方式，輕聲或默讀「視力與偏見」，務求理解文章內容，唸完同學靜靜等待其他同學讀完。 （二）所有同學閱讀完後，四人一組討論老師提問的問題，： 1.請各組以老先生車禍的發生，用「圖畫的方式」，來說明眼盲前後對黑人、白人看法的改變，並說出老先生歧視消失的原因。(瞭解學生是否深度閱讀) 2.除了本文中的種族歧視之外，在生活中可能還存在哪些的偏見歧視(例如：成績)？ 3.請說出如何避免個人的偏見，以及消除對他人歧視態度的具體做法。 預習單 影片 白板與筆 5 3 15 7 10 口頭評量：學生能說出路人對黑人白人存在嚴重的種族偏見與歧視。 能在輕聲或默讀的同時，理解文章要義。 實作與口頭：各組能畫出老先生眼盲前歧視黑人，眼盲後歧視消失的情節，並說出原因。 口頭：能說出至少六種以上生活中存在的偏見歧視。 口頭：能說出至少三種以上生活中如何消除偏見，以及消除歧視的具體做法。