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《海底世界》教案设计范文_三年级语文教案_范文先生网 　　《海底世界》教案设计范文 　　教学过程: 　　导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈) 　　过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。 　　（放录像，欣赏海底世界。） 　　师：看完录相，你们想说些什么？ 　　今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。 　　1同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 　　师：你能读给大家听一听吗？ 　　（板书：景色奇异、物产丰富） 　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面? 　　（三）细读课文： 　　指名同学读第二自然段 　　师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语. 　　老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音? 　　学生汇报 　　用有的……有的说句子. 　　这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器 　　过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢? 　　学习第三自然段 　　学生自读提出要求 　　这一段的中心句划出来,描写了那些动物 　　学生汇报 　　1）谁来说说第三自然段的中心句？ 　　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的 　　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？ 　　三、 学习第四 自然段 　　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？ 　　自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。 　　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？ 　　3、分角色朗读。 　　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。 　　5、录相。 　　大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。 　　四、学习第五自然段 　　1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（??? ），也有（??? ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！ 　　2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。 　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ 　　（五）作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣? 　　2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。 　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 ? 《说声“对不起”》教学设计之一 佚名 　 　　教学要求： 　　　1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 　　　2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。 　　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 　　教学重点： 　　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 　　教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读 　　教学准备：　小黑板、生字卡 　　教学时间：　两课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、 引入新课 　　　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。 　　　　板书课题：说声“对不起” 　　二、 读课文，整体感知 　　　1、 学生自读课文 　　　2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？ 　　三、 集体讨论： 　　　1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕） 　　　　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我） 　　　2、 是什么力量让他这样做的？ 　　　3、 抓住重点句子理解课文：