7.5 多边形的内角和与外角和（第二课时）.docVIP

7.5　多边形的内角和与外角和（第二课时）教学设计 学习目标： 1．掌握多边形内角和的计算方法，并能用内角和知识解决有关多边形的计算问题；通过多边形内角和公式的推导，增强探索与归纳的能力，初步掌握数学说理能力； 2．经历探索多边形内角和的过程，多角度，全方位地考虑问题，初步掌握简单数学结论的探究与运用的方法； 3．经历数学知识的形成过程，体验转化、类比等数学思想方法的应用，体验猜想的结论得到证实的成就感． 学情分析： 学生在前一节已经学过三角形的内角和定理，这为本节课的学习打下了基础。学生在探索多边形内角和时，会很容易想到“量”和“拼”以及把多边形转化成三角形等方法，但是，学生对把多边形转化成三角形这种化归思想的理解和应用还存在一定的困难。通过本节课的学习，这方面的能力将会得到进一步的提高，学生将会轻松、愉快地完成本节课的学习任务。 教学重难点： 重点：探索多边形内角和公式及公式的运用． 难点：如何把多边形转化成三角形，用分割多边形推导多边形的内角和． 教学过程： 导入 问题：三角形的内角和等于多少度？长方形的内角和等于多少度？正方形的内角和等于多少度？任意一个四边形的内角和等于多少度？ 教师点出课题：今天我们就一起来学习多边形的内角和。 设计意图：直接提出问题，唤醒学生已有的知识，把学生引到本节课思维的最近发展区，为新课学习提供知识铺垫． 自主探究 活动1、完成数学实验手册11页 实验内容与步骤 1、度量。 设计意图：通过最直接的度量方法，让学生初步感受多边形的内角和变化规律。 活动2、完成数学实验手册11页 实验内容与步骤 2、拼图。 设计意图：通过拼图的方法，让学生感受多边形边数与内角和之间的联系。 活动3、完成数学实验手册12页 实验内容与步骤 3、分割。 提问：还有其他的分割方法吗？ 设计意图：通过分割的方法，让学生体会将未知的多边形内角和问题转化为已知的三角形内角和问题，感受转化思想。 结论：n边形内角和等于： 知识延伸： （1）多边形每增加一条边，内角和增加180°； （2）多边形的内角和一定是180°的倍数； （3）多边形的边数越多，内角和越大． 三、应用 练习1： （1）八边形内角和是_______°； （2）十二边形内角和是________°； （3）如果一个多边形的边数增加1，那么这时它的内角和增加了____度． 设计意图：让学生熟练掌握多边形内角和公式，及时巩固新知． 练习2： 一个多边形的内角和等于1440°，它是几边形？ 设计意图：训练学生运用方程思想解决实际问题． 练习3： 如图，六边形ABCDEF的内角都相等，求它的每一个内角的度数。 变式：正六边形的每个内角的度数是 。 设计意图：让学生掌握，当内角相等时，多边形每个内角的度数为： (n－2)·180°÷n． 练习4： 如图，在五边形ABCDE中，AE//BC，求∠C、∠D、∠E的和。 设计意图：结合多边形内角和与前面平行的知识点，锻炼学生综合分析能力。 小结 请学生谈谈这节课学习的体会和收获，教师对学生的回答给予帮助。 设计意图：让学生结合自己的切身体会进行小结，这样充分尊重了个体差异，为每一个学生都创造了在数学活动中获得活动经验的机会．