18.1《探究勾股定理》第一课时学案.docVIP

PAGE PAGE 4 18.1勾股定理学案 班级： 姓名： 一、学习目标： 1、了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 2、能运用勾股定理解决一些实际问题。 3、通过拼图活动，探究勾股定理的内容。 学习重点： 重点：勾股定理的发现及其简单应用 难点：勾股定理的发现及几何证明 三、教学过程 （一）、复习旧知，引发思考 同学们，你们还记得三角形的三边之间有什么关系吗？三角形的三边除了这种不等量关系有没有等量关系呢？ （二）、自主探索，合作交流 探究活动1: 问题1：填写下表：在边长为1的小方格网中，你能发现每个图中三个正方形面积之间有怎样的关系？ S S2 A A S3 S3 C C B B S1 S1 A A S S3 图1 图1 S S2 C C B B 图2 图2 S S1 A A S S3 CS C S2 B B 图3 图3 S S1 S1的值 S2的值 S3的值 S1 、S2 、S3的关系 图1 图2 图3 问题2：你能用等腰直角三角形的边长表示正方形的面积吗？由此猜想等腰直角三角形三边有怎样的关系？ 探究活动2： 问题1：请分别计算出图中正方形的面积，分别从面积和直角三角形的边长角度你能得出什么结论？ A A S S3 S2 S2 B B C C S S1 问题2：在下列正方形网格中自己设计一个和以上直角三角形不全等的直角三角形，并分别以它的各边长为边向外作正方形，计算三个正方形的面积？猜想它们的面积有何关系？直角三角形的三边有何关系？ 问题3：猜想对于任意一个直角边分别为a、b，斜边为c的直角三角形，三边满足什么关系？ 归纳总结： 文字语言： 定理的证明：小组讨论，合作学习一种勾股定理的证明方法。 请根据猜想写出已知和求证： 已知： 求证： （三）、追溯历史，激发情感 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦因此我们称上述定理为勾股定理，国外称为毕达哥拉斯定理。同学阅读课本62页《数学史话》了解勾股定理的发展史。 （四）、应用拓展，能力提升 例1下图中所有四边形都是正方形，求图形中面积未知数x、y、z的值 625576z 625 576 z 144 169 y 81 144 x x= y= z= A A B C D 7cm F E G 针对练习： 1、如图，所有四边形都是正方形，所有三角形都是 直角三角形，其中最大的正方形的边长为7cm，则 正方形A、B、C、D的面积之和是多少？ 例2：在Rt△ABC中，∠C=900 已知：a=5，c=13，求b 已知：∠A=30°，b=3，求a,c; 解： 针对练习： 2、在Rt△ABC中，∠C=900 已知：a=6, b=8，求c 已知：∠A=45°，c=2，求a,b。 3、回忆在数轴上尺规作、的作法，思考它的理论依据。 4、已知Rt△ABC的两边分别为3和4，求第三边长 例3:如图，一颗36米高的巨大加利福尼亚红木在一次大雪中折断落下，树顶落在离树根24米处，研究人员要查看断痕，须从树底向上爬多高？ 解： 针对练习： AEBCD5、如图，铁路上A、B相距25km,C、D为两个村庄，DA⊥AB于A点，CB⊥ A E B C D