20.2.2中位数和众数（第一课时）.ppt

学 习 目 标 1、知道什么是中位数、众数，会求一组数据的中位数、众数，并能说出其代表意义 2、根据具体问题，能够正确选用平均数、中位数、众数解决实际问题。 3、培养分析、处理数字信息的意识，发展统计观念。 重点 理解中位数、众数所代表数据的意义 难点 能根据具体情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。 试一试： 1、将一组数据由 的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于 就是这个数据的中位数，如果数据的个数是偶数，则 就是这组数据的中位数。 一组数据中 的数据叫做这组数据的众数。 第3步：如果是奇个数据，中间的数据就是中位数。 如果是偶数，中位数是中间两个数据的平均数。 2、如何确定一组数据的中位数? 第1步：排序，由大到小或由小到大。 第2步：确定是奇个数据或偶个数据。 中位数和众数是刻画数据集中趋势的两种方法： 中位数是数据的位置代表，如果已知数据的中位数，那么可以知道小于或大于这个中位数的数据各占一半。 众数是出现次数最多的数据，可能不只一个，也可能没有。 3.如何理解中位数、众数在一组统计数据中的意义? 是5个数据，中位数是3，众数是2。 2 2 3 5 6 第1步排序： （1） （2） 第1步排序： 2 3 4 5 5 6 是6个数据，中位数是4.5，众数是5。 练一练：下面两组数据的中位数、众数分别是多少? （1）5，6，2，3，2 （2） 5，6，2，4，3，5 做一做：例1.在一次男子马拉松长跑中，抽得12名选手的成绩如下（单位：分） 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 （1）样本数据（12名选手的成绩）中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？ 解：（1）先将样本数据由小到大的顺序排列： 124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 根据例题中的样本数据，你还有其他方法评价这名选手在这次比赛中的表现吗？ 则这组数据的中位数处于中间的两个数146、148的平均数 因此样本数据的中位数是147 （2）根据（1）中得到的样本数据的结论，可以估计，在这次的马拉松比赛中，大约有一半选手的成绩快于147分，有一半选手的成绩慢于147分，这名选手的成绩是142分，快于中位数147分，可以推测他的成绩比一半选手的成绩好。 124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 尺码/厘米 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量/双 1 2 5 11 7 3 1 例2.一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如下表所示： 你能根据上面的数据为这家鞋店提供进货建议吗？ 解：由表可以看出，在鞋的尺码组成的一组数据中，23.5是这组数据的众数，即23.5码的鞋销量最大，因此可以鞋店多进23.5码的鞋 分析表中的数据，你还能为鞋店进货提出哪些建议？ 例如：22、22.5、24.5、25码的这四种鞋应该少进。 议一议 1、不合理。因为销售额超过86万元的只有4人，绝大多数人的销售额不到其一半，不利于调动多数营销员的积极性。 2、定为40比较合适。因为40既是众数，又是中位数。销售额不小于它的人数为10人，小于它的仅有5人。符合大多数人的承受能力，有利于调动营销员的积极性。 解 想一想 平均数、中位数、众数分别从哪些方面反映了一组数据的特点？ 平均数能刻画一组数据整体的平均状态，但不能反映个体性质，易受极端值（即一组数据中与其余数据差异很大的数据）的影响。 中位数代表了这组数据数值大小的“中点”，不易受极端值影响，但不能充分利用所有数据的信息。 众数反映一组数据中出现次数最多的数据，一组数据中，众数可能不只一个，也可能没有。 达标测评： 某校在举办七一汇演中，对各班的节目进行打分评比，评比方式是：去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均分即为最后得分。学校一共请了九名教师当评委，八（5）班的得分为：10、9、8、8、8、9、8、7、8。 1、这9个数的中位数是多少？ 2、众数是多少？ 3、该班的最后得分是多少？ 解：1、把这九个数排序：10、9、9、8、8、8、8、8、7 所以这九个数的中位数是8。 2、众数是8。 3、去掉一个最高分10分，一个最低分7分，最后得分为：?x= (9+9+8+