1图形5.1轴对称.1轴对称图形》教学设计.docVIP

沪科版数学《15.1轴对称图形》教学设计 一．教材概述：本节内容通过现实生活中物体的对称性，阐述了轴对称图形、对称轴等概念，又通过观察和思考两个图形的位置和形状的关系，说明了轴对称现象、对称点的概念，以及轴对称的性质，为后续学习线段的垂直平分线、等腰三角形、角的平分线等新知的学习提供研究方法。 二、教学目标： 1、知识目标：让学生在充分感知的基础上，达成对两组概念（1、轴对称图形、对称轴；2、成轴对称、对称轴、对称点）、一个性质的掌握。 2、技能目标：（1）调动学生的参与意识，尽量让他们看一看、试一试、画一画、折一折……，在活动中，培养他们自主探索、合作交流、尝试创新的能力。（2）利用所学知识，正确处理相关练习。 3、情感目标：通过展示自然界、建筑、标志、艺术及日常生活用品中的景象或画面，让学生真正感受生活中的对称美，培养学生热爱中华、热爱生活、积极向上的思想情操。 教学重点：轴对称和轴对称图形的概念、性质。 教学难点：轴对称和轴对称图形的区别和联系，以及轴对称的性质。 三、学情分析：学生在小学六年级学过相关的知识，对于本节内容的折叠操作和动画演示有浓厚的兴趣，基本概念易于接受，本节教学的定位是在原有的知识储备上进一步将其数学化，重点让学生一要有判断与辨析能力，二要能切实掌握轴对称与轴对称的性质，为后续学习做好准备。 四、教学策略：1、通过学生的观察，达成对概念的共识，让学生能切实体验轴对称图形那美妙的美感，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。2、在动手操作的过程中，注重让学生在交流中获得理解，分享成功的快乐，达成行为目标，体现数学的应用性。 五、教学媒体：多媒体课件。 六、教学过程： （一）、情境导入，初步感知： 列举学生感兴趣的两个实例（旅行时坐的飞机和看到的建筑物），并展示画面。 在奇妙的美的感受中，质疑实例（1、怎样保证飞机飞行安全？建筑物的结构一般有什么特点？）或画面中蕴含着什么数学道理，组织学生讨论，达成过程目标，感受画面令人震撼的对称美，理解对称的平衡、美观的实际功用。导入课题：16.1轴对称图形 （二）、集体活动，深入体验： 活动1： （1）整体感知（配画外音）：对称现象无处不在,从自然景观到分子结构,从建筑物到艺术作品,甚至日常生活用品,人们都可以找到对称的例子. （2）欣赏感受：在对以下几类轴对称图形的欣赏与鉴别中，引导学生了解轴对称图形的特点，在过程中渗透美感教育、交通安全教育、民族自豪感教育等。 a.建筑 b.车标设计 c.交通标志 d.日常用品 e.脸谱艺术 f.剪纸艺术 . （3）试一试：取一张质地较硬的纸，将纸对折，用剪刀没折痕随意剪出一个图案，互相展示，教师评价。 （4）动画演示四个图形的折叠过程： 师生互动：观察图中的各个图形，（1）它们是轴对称图形吗？（2）请找出轴对称图形的对称轴；是否有些图形的对称轴还不止一条呢？ 揭示第一组概念：如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么就称这样的图形为轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。由折痕理解对称轴的识别功用。 活动2：完成一组练习。 （1）试一试：1.下面的字母哪些是轴对称图形？ A B C D E F G H (2).在下列常见几何图形中，判断是否是对称图形，若是对称图形的，画出它的对称轴． 活动3：布置大家用肢体语言作一个轴对称图形。 （三）、知识过渡，巧妙迁移； 出示有一个 的画面，其是不对称的，到两个 摆放成轴对称的位置，通过折叠，由轴对称图形自然过渡到成轴对称。 （四）群体活动，探究交流： （1）把一张纸折叠两次，裁剪得到两个图形成轴对称，互相展示，教师评价。 （2）师生互动：我们再看图中的两组图形，它们有什么共同点？ 揭示第二组概念：把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 ( 3 )归纳总结：轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）沿对称轴对折的两部分是完全重合的，所以它的对应线段（对折后重合的线段）相等，对应角（对折后重合的角）相等。 （五）应用探索，拓展延伸： （1）随堂练习：课件示题。 想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？