《爱丽丝漫游奇境记》赏析_语文论文.docVIP

《爱丽丝漫游奇境记》赏析_语文论文_范文先生网 《爱丽丝漫游奇境记》赏析 　　 　　◆江苏射阳县新洋农场中心小学　王宝琪 　　 　　内容简介：《爱丽丝漫游奇境记》所讲述的是一个梦境。有个叫爱丽丝的小女孩和姐姐在河边看书，不久感到疲倦就睡着了，她在梦中追逐一只穿着背心的兔子，不慎掉进了兔子洞，来到一个奇妙的世界。在那里她时而变大时而变小，变小的时候竟掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里。后来她又遇到了爱说教的公爵夫人、神秘莫测的柴郡猫、神话中的格里芬和假海龟，她还参加了疯狂茶会、古怪的槌球赛和一场审判。有几片树叶落在了她的脸上，她以为是几张扑克牌，竟然和扑克王后等人顶撞，扑克牌王后和扑克士兵叫喊着要砍她的头，急得她大叫起来，才从梦境中惊醒，发现自己依然躺在河边，姐姐正轻轻地拂去落在她脸上的几片树叶呢！ 　　 　　作者介绍：《爱丽丝漫游奇境记》作者刘易斯·卡罗尔（1832～1898）的真名叫查尔斯·勒特威奇·道奇森，是一位数学家，长期在享有盛名的牛津大学任基督堂学院数学讲师，发表了好几本数学著作。他因有严重的口吃，故而不善与人交往。但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都颇有造诣，还是一个优秀的儿童像摄影师。 　　 　　写作起因：《爱丽丝漫游奇境记》是卡罗尔给友人罗宾逊的三个女儿讲的故事。其中活泼的二女儿、十岁的爱丽丝很喜欢这个故事，要卡罗尔写下来给她看。卡罗尔写下后加上自己的插图送给了她。故事中的主人公就用了爱丽丝的名字。当时书名叫“爱丽丝地下奇遇记”。后来在朋友乔治·麦克唐那鼓励下，卡罗尔将手稿加以修订润色后，于1865年正式出版了。书一出版就大获成功，不仅孩子们喜欢读，很多大人也喜欢，其中包括著名作家奥斯卡·王尔德和维多利亚女王的。目前这本书已经被翻译成至少125种语言，在全世界风行不衰。卡罗尔后来又写了一部姐妹篇，叫《爱丽丝镜中奇遇记》，并与《爱丽丝漫游奇境记》一起风行于世。 　　 　　作品评析：这部童话以神奇的幻想，风趣的幽默，昂然的诗情，突破了西欧传统儿童文学道德说教的刻板公式，这个故事看起来天马行空，极富想象力，但却有现实的支撑点。如故事的结尾：爱丽丝醒来，把梦中的经历说给了姐姐听，姐姐发现，原来“茶杯的碰击声实际是羊颈上的铃铛声。王后的尖叫起源于牧童的吆喝。猪孩子的喷嚏声、狮身鹰面兽的尖叫声和各种奇声怪音，不过是农村中繁忙季节的各种喧闹声。而远处耕牛的低吟，在梦中变成假海龟的哀泣了”。于是，原本看似漂渺的一个梦，好比一架空中的飞机，在放下隐藏的轮子之后，终于安稳地着陆了。 　　 　　 　　小议农村小学“口语交际”教学 　　重庆市合川区龙凤镇赤水完全小学 刘德芬 　　【摘 要】“口语交际”是农村小学语文教学的难点之一。在农村学校，“口语交际”常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。本文探讨了如何改变现有的教学情况，提高小学生“口语交际”水平。 　　【关键词】农村小学；口语交际；教学 　　《新课标》指出小学阶段口语交际的目标：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。在农村学校，“口语交际”更是常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。如何改变现有的教学情况，提高“口语交际”水平？笔者结合多年的工作实践谈几点体会。 　　一、开发资源，整合教材，提供学生喜欢的交际话题 　　新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是仍存在一些城市化、成人化的话题。例如，第十一册《有了电脑，还要花功夫练字吗》，农村的学生对电脑并不了解，根本无从谈起，这样的话题学生无话可说，更没了交际的兴趣。 　　二、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机 　　在专门的口语交际课、课堂教学各环节、日常生活中创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的口语交际的信心和能力。 　　（一）走进自然，激发兴趣 　　小学生天性好动，缺乏留心观察的习惯。如果教师带领学生走进大自然，观察大自然，领略大自然的五彩缤纷，孩子们就会像出笼的小鸟，心境开阔，精神愉悦，就能激发学生表达的欲望。指导学生把自己所见、所闻、所相一吐为快，从而培养学生口语交际的兴趣。如，一年级的《找春天》，教师就可选在一个春光明媚的日子里，带领学生分别来到校园、田野、河边等风景优美的地方，找找春天的植物，看看春天的颜色，听听春天的声音，拓展时空，触发灵感。 　　（二）利用活动，促其乐说 　　在口语交际时，开展丰富多彩的活动，引起学生的无意注意，使学生的有意注意和无意注意交替，激发学生对口语交际内容本身发生兴趣。如教学《我会画》时，先让学生动手剪剪、拼拼、画画，再让学生看着拼的画、画的画动口交际。这样学生有了交际的“情境”和“事物”，激发出口语交际的“兴趣”和“热