2019-2020年农村小学语文课外阅读实践活动的探究.doc

农村小学语文课外阅读实践活动的探究 内容摘要：阅读教育是母语教育的核心环节，是民族文化传承的重要手段。对学生进行课外阅读能力的培养是终身学习型社会发展的需要，学生全面健康成长的需要。阅读能力是一个人的基本素质，只有养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。因此，在农村小学语文教学中，我们教师要激发学生阅读的兴趣，给于阅读方法的有效指导，并提供一些开展课外阅读的保障，使学生因课外阅读而终身受益。 关键词：农村小学；语文教学；课外阅读；习惯；语文素养 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”阅读开阔了学生的视野，增长了学生的见识，发展了学生的智力，陶冶了学生的情操。做为课内阅读延伸的课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，不仅有助于学生丰富知识，提高表达能力和思维能力，而且能提高学生的审美情趣，形成极佳的气质修养，塑造自身优秀的人格品质，为他们的终身学习与发展奠定坚实的基础。 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。在《课程标准》中明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，其数量要求之高单靠课堂是远远不够的。因此，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。而在农村小学，由于受各种条件的影响，学生的课外阅读量少，兴趣比较单一，阅读时间的比重低下，缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。这些问题严重制约了学生的心理健康发展，扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，使农村小学生的语文素养得不到全面提高。只有让农村学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵，充实他们的头脑，是使之终生受益的重要举措。 一、激发学生阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有充分激发起学生们的兴趣，才是提高小学生的课外阅读的能力的关键。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。一开始，学生的课外阅读涉及的范围非常小，一听说课外读物，就只与《作文杂志》对上号，学生的课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、童话、寓言故事、科幻读物等。因此，从教师本身做起，用榜样的力量，使学生在潜移默化中喜欢上读书。在学校生活空闲时，上课改作业之余，老师要经常拿一些课外读物来看，用行动让学生知道老师是一个爱读书的人。而在课堂上教师则经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，苦心经营每一节课，努力地把语文课上得精彩，巧妙地告诉学生，老师的这个知识是在哪本书中得到的，学生逐步体会到原来文学的魅力这么大。平时，老师通过组织各种精彩的课外阅读实践活动，如演讲比赛、谈读书心得、自编作文选大赛、成语擂台赛等活动，让学生在活动中学到知识，拓宽视野。一有时机，老师便拿一些学生们感兴趣的书到班上去，给一些爱看书的学生们传看。针对孩子好胜的心理，采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，经常对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，奖品通常是再借一本书，或请他们给同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。 二、给于阅读方法的有效指导 授之以鱼，不如授之以渔”。光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，为了确保阅读实践的有效性，我们要对学生的读物选择和阅读方法运用上进行有效的指导。我们定期给学生推荐优秀读物，可以围绕单元主题进行积累和结合课文读原著。例如：在上《草船借箭》、《美猴王》、《鲁滨逊漂流记》等课文，借机向学生推荐了《三国演义》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等。在阅读方法上，当学生在阅读课外读物时，教给他们各式各样的阅读方法。或者定期向他们介绍一些名人读书的方法，让他们在此基础上形成自己独特而有效的读书方法。学生有了好的读书方法，读的效果就会大大加强，读书的劲头就更大。 在学生阅读时，我们老师要给于学生一定的评价，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。我们教