6.1平方根、立方根（第1课时）.ppt

6.1平方根、立方根 第1课时 一、教学目标： 1.理解一个数平方根和算术平方根的意义； 2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根和算术平方根； 3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力； 4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣. 二、教学重点和难点 教学重点：平方根和算术平方根的概念及求法． 教学难点：平方根与算术平方根联系与区别． 三、教学方法：讲练结合 四、教学过程 (一)创设情境，学习新知 1．已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少? 2．已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少? 3．一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少? 4.装修房屋，选用了某种型号的正方形地砖，这种地砖四块整好铺1m2，如图，问这块地砖的边长是多少？ 这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢?这就是本节内容所要学习的。下面作一个小练习：填空 1．( )2=9； 　2．( )2=0.25； 3． 5．( )2=0.0081。 合作交流，探讨新知： 1、平方根概念 如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)。 用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根。 总结：由此我们看到＋3与-3均为9的平方根，0的平方根是0，下面看这样一道题，填空：( 　)2 = -4 思考讨论后，得到结论此题无答案。反问学生为什么?因为正数、0、负数的平方为非负数。由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的。 合作交流，探讨新知 （1）16的平方根是什么？ （2）0的平方根是什么？ （3）-9的平方根是什么？ 2、平方根性质 1．一个正数有两个平方根，它们互为相反数。 2．0有一个平方根，它是0本身。 3．负数没有平方根。 3、开平方求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算。 由练习我们看到＋3与-3的平方是9，9的平方根是＋3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算。根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根。与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。 4、平方根的表示方法 一个正数a的正的平方根，用符号“”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“-”表示，a的平方根合起来记作，其中读作“二次根号”，读作“二次根号下a”。根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“”读作“正、负根号a”。 （三）例题讲解，巩固新知： 例1．判断下列各数是否有平方根，为什么？： （1）25 （2） （3） 0.0169 （4）-64 教师引导学生回顾平方根的概念。学生思考、交流和讨论，尝试回答问题 例2．求下列各数的平方根和算术平方根： （1）1 （2）81 （3）64 （4）（-3）2 要求同学们写出过程。 （四）随堂练习，巩固提高 1. ①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤解：①26 的平方根是 ②247的平方根是③0.2的平方根是 ④3的平方根是⑤的平方根是 请说出上式的读法。 2．出示教科书第5页练习1、2、3、4题。 （五）课堂归纳总结 问题：本课学习了哪些知识？你有哪些收获？你有哪些思考？ 学生进行总结，反思，提出疑问。 （六）布置课后作业 教科书第8页练习题6.1第1、2题 * 由练习知： ±3是9的平方根； ±0.5是0.25的平方根；  0的平方根是0； ±0.09是0.0081的平方根。 *