1.4有理数的加法.4有理数的加法.pptVIP

执教者：胡德海 霍邱县岔路镇中心学校 教材分析： 本节内容从学生的经验出发，通过走路的两次连续变化结果的认识，在数轴上表示，观察得出变化结果，再完成算式，从而导出加法法则。教材安排了一定的例题与练习，要求学生要养成先定符号，再定绝对值的计算习惯。 学情分析： 同学们在小学已学过非负数的加法和运算律，现在引入负数后，要用好学生已有的经验，借助数轴直观探寻和的符号、绝对值与加数的关系，找出加法的法则。由于学生是初次进行运算法则的探索，概括的语言可能不够精炼，只要意思是对的都给予肯定，教师应不断引导。 我们已经学过，两个加数都是正数，或一个加数是正数而另一个加数是0的加法，如（+5)+(+3)=8,5+0= 5.当两个加数中有负数时，加法应如何计算呢？ 本节课就来讨论这个问题？ 1.4 有理数的加法 学习目标： 1.经历探索有理数加法法则的过程。 2. 能熟练进行有理数加法运算，培养学生分类归纳、概括的能力。 学习重、难点： 重点：有理数加法的运算。 难点：法则本身的推导和理解。 一、动态演示 分类归纳 总结法则 问题1：在东西走向的马路上，小明从O点出发，第一次走5米，第二次继续走3米，问小明两次一共向东走多少米？ (1)向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？ +5 +3 +8 （+5）+（+3）= +8 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)向东走-5米，再向东走-3米，两次一共向东走了多少米？ -3 -5 -8 （-5）+（-3）= -8 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 由上面的两个例子我们可以得出下面的结论： 同号两数相加，取相同的符号，并且把它们的绝对值相加. 异向情况： (3)向东走5米，再向东走-3米，两次一共向东走了多少米？ +2 （+5）+（-3）= +2 +5 -3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (4)向东走-5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？ +3 -5 -2 （-5）+（+3）= -2 结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 由上面的两个例子我们可以得出下面的结论： 异号两数相加， 绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值 问题2：在东西走向的马路上，小明从O点出发，向东走5米，再向东走 -5米，两次一共向东走了多少米？ （+5）+（-5）= 0 +5 -5 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 由上面的例子我们可以得出下面的结论： 互为相反数的两个数相加得0 问题3：在东西走向的马路上，小明从O点出发，向东走-5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米？ 结论：一个数同零相加，仍得这个数. -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -5 （-5）+ 0 = -5 由上面的例子我们可以得出下面的结论： 一个数与0相加，仍得这个数. （1）（+20）+（+30）=+50 （2）（-20）+（-30）=-50 （3）（+20）+（-30）=-10 （4）（-20）+（+30）=10 你能发现得到的结果与两个加数的符号及绝对值有什么关系吗？ 同号 异号 有理数加法法则 1．同号两数相加，取相同的符号，并且把它们的绝对值相加. 2．异号两数相加， 绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值 3．互为相反数的两个数相加得0. 4. 一个数与0相加，仍得这个数. 一、填表 加数 加数 和的组成 和 符号 绝对值 -12 3 18 8 -9 16 -9 -5 — 12-3 —9 + 18+8 26 + 16-9 7 — 9+5 —14 注意