辽宁省大连市76中七年级历史上册《第5课 夏商西周的更迭》教学设计 北师大版.docVIP

PAGE 《第5课 夏商西周的更迭》教学设计 课型：新授 教 学 目 标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 过程与方法 通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。 情感态度价值观 通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文 明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历 史的创造者。了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 教学重点 了解夏商西周的更迭过程。 教学难点 区分禅让制与王位世袭制。 教具资料准 备 教师准备：图片及音像资料 学生准备：查阅相关资料 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 自备补充 集备补充 温故知新： 通过第一单元的学习，我国远古人类的生产、生活给你留下了哪些印象？ 启发 思考 回答 学生概述一单元学习心得 教师补充 情景导入： 十月一日是什么日子？我们现在的国家是何时建立的？你知道我国历史第一个国家是怎样建立的吗？ 启发 积极参与 三维目标 大屏幕展示 总体把握，为新课做铺垫 课件展示 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 1、夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？ 2、启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？ 3、了解商汤灭夏、商为何一再迁都等情况。 4、比较商朝比夏朝进步的地方。 5、说说有关商纣王的故事。 6、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 7、夏、商、西周的灭亡有什么相似的地方？从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？ 8、了解西周的经济发展情况。 9、从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。 大屏幕出示问题，指导阅读 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。 探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。 分组讨论个别问题，有助于快速解决问题，提出质疑 齐声诵读目标 教师适当引导启发 重点难点突破： .初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。 指导 分析 点拨 阅读 归纳 探究 课件展示知识树 教师在学生总结后进一步强调完善 小结归纳： 通过本课的学习，你掌握了哪些历史知识？”(学生活动) 教师根据学生的回答情况与学生共同画出这节课的知识结构。(板书) 大家看黑板，你们发现这节课所列出的时间和以往有什么不同？(引导学生发现这节课出现了具体的历史年代) 这位同学观察很仔细。同学们知道怎样用公元来纪年吗？请同学们课后看“每课一得”，并完成自我测评。 学以致用： 国家 建立时间 建立者 都城 末代君主 夏 ? ? ? ? 商 ? ? ? ? 西周 ? ? ? ? 指导学生绘制表格 培养动手动脑的能力 板 书 设 计 夏商西周的更迭 夏商西周的更迭 “家天下” “家天下”的夏朝—公元前2070年，我国历史上第一个国家 禹传子王位世袭制代替了禅让制 商汤灭夏 商汤灭夏 武王伐纣 课后随笔与反思 优点： 探讨夏、商、西周灭亡的相似之处，从中得到的历史启示 缺点： 培养学生初步培养历史事件的能力