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信息技术课堂过程性评价实践方法 目前，信息技术课存在很多问题，如课堂效率低，目标难 以达成；学生兴趣低，缺少主动性；教师难以控制课堂秩序等。造成信息技术课效率低下的原因很多，但最关键的原因 是缺少对学习恰当及时的评价反馈, 是缺少对学习恰当及时的评价反馈, 过程性评价一直是信息 技术学科的弱项。实现评价发展性功能的一个重要举措就是 突出评价的过程性，即在学生的学习、发展的过程中，不断 收集反映学生发展过程和结果的资料，建立一个能全面客观 地反映学生发展情况的档案，由学校、教师和学生一起对收 集到的资料进行分析，对学生发展的成绩、潜能和不足进行 客观描述，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不 足，在此基础上提出具体的有针对性的改进建议。如何在信 息技术课的教学过程中对学生进行评价已经显得越来越重 要，对此我们做了一些有益尝试。 ?信息技术课程课堂教学评价的方法 1 ?使用《学生信息技术课堂学习情况一览表》 传统上，在强大的考试压力之下，学生一般不太重视信 息技术学习，在课堂学习中就会有许多不正常的表现，如不 听讲、不动脑、不发言、不交作业甚至不带书，信息技术课 常常是一潭死水。为了提高课堂教学的质量和学生学习的效 率，我们尝试使用如下的《学生信息技术课堂学习情况一览 表》对学生的课堂学习进行评价，从开学的第一节课就张贴 在教室里，使学生对信息技术学习的情况一目了然。每节课