小学高年级语文预习实效的提高策略.docVIP

小学高年级语文预习实效的提高策略 　　小学高年级学生已经初步掌握了一些语文学习的方法，具备了基本的语文学习能力，大多数都能够自主完成教师布置的课前预习任务。课前预习语文教师应该做好如下几个方面的工作。 　　一.强化预习意识，培养预习习惯 　　小学低年级和中年级学生，因为受到知识积累以及年龄心理特征的制约，教师对学生没有课前预习的期待和要求。但是，进入高年级，语文阅读课程内容越来越复杂，学生如果不能在课前对课文开展预习活动，那么，在课堂上就很难形成主动、积极的学习状态，学习的效果也会大打折扣。要想提高小学高年级学生在语文课堂上的学习效率，就必须引导和培养学生形成课前预习的意识，并通过每一篇课文乃至每一节课预习题的反复布置，强化学生的预习意识，使他们明确地认识到预习对于课堂学习的重要意义。在学生进入五年级之后，开学第一节课就要向学生提出课前预习的要求，在整个学期的教学中，每一课都应该向学生布置预习，并进行及时的检查督促。经过近一个学期的强化，学生语文预习的意识会逐渐形成，并逐步养成课前预习的良好习惯，为语文课堂教学效率的提高奠定坚实的基础。 　　二.加强方法指导，提高预习能力 　　学生有了预习的意识，教师就要进行预习方法的指导，因为这是决定预习效果的关键因素，只有正确的预习方法，才能带来高效的预习效率。 　　教师首先要指导学生对语文预习形成正确的认识，让学生明确，语文预习并