PPT文档---赵 华江苏扬州,扬州市教科院.ppt

《道德经》第十一章 有之以为利，无之以为用 老子《道德经》第11章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 2-1 问题角度 高三复习需要设计情境 高三复习需要有内涵的情境 高三复习更需要有蕴含深刻问题的情境 2-2 实验角度 高三复习呼唤实验进课堂 高三复习期待有深刻思考的实验进课堂 高三复习需要多元认知视角的实验进课堂 方程式书写（信息、热、电极） 实验细节（步骤、对照及空白实验等） 工艺流程（条件控制：温度、pH等） 简答策略（原因、目的等） 有机题（限制条件、合成线路设计思路） 本题考查了哪些知识点？怎样审题？怎样打开解题思路？本题主要运用了哪些方法？关键步骤在哪？学生答题中有哪些典型错误？ * * 赵 华 江苏扬州，扬州市教科院 心美 境深 识新 联系方式：yzzhaohua@126.com 由永才老师的经典复习课想到 好课之美：心美、境深、识新 境深，千象皆明 识新，万知皆通 心美，一切皆美 好课之美：心美、境深、识新 三个活动 围绕条件 融合原理 实验支撑 挑战思维 五个问题 点击基础 击中软肋 观念教学 突出本质 宏微贯通 升华理解 开心 辞典 头脑 风暴 反思 提高 复习需要一种境界 复习需要一种境界 复习需要一种境界 关键词一：定位 整合 舍得 关键词二：留白 诊断 训练 关键词三：自主 纠错 反思 TOPICS TO BE ADDRESSED 复习教学之宽基础 复习教学之厚实践 复习教学之重能力 复习教学之宽基础 问题： 基础是什么？（定位） 怎么复习基础？（操作） 基础复习的有效策略？（思考） Q1:工业上由氯化钠可制备哪些化学物质？ 【开心辞典】 Q2：反应①的类型是什么？ Q4：反应③是不是复分解反应？ Q3：反应②是不是离子反应？ 基础的定位 考试说明界定：理解-形成-学会-解决 具体内容界定：必考5方面+选考2模块 学情状况界定：问诊-分析-方案-实施 如何复习基础 下位理解：面面俱到-夯滚训练 中位理解：知能融合-精讲精练 上位理解：自主建构-个性消解 基础复习的有效策略 立足课堂：诊断-点击-交流-提升 创新训练：小步-变式-融合-限时 学案导学：自主-整理-展示-训练 复习教学之厚实践 FeSO4+Na2CO3 实验： A.将FeSO4溶液缓慢加入到盛有Na2CO3 溶液的反应容器中 B.将Na2CO3溶液缓慢加入到盛有FeSO4 溶液的反应容器中 金属离子 开始沉淀的pH 完全沉淀的pH Fe2＋ 5.8 8.8 （开始沉淀的pH按金属离子的浓度为1.0mol/L计算） Q:由硫酸亚铁溶液和碳酸钠溶液反应制备碳酸亚铁 （FeCO3），制备时选用的加料方式是 。（填序号） ? 实验：向饱和碳酸钠溶液中加入BaSO4固体（DIS) 实验： 向附有银镜的试管中加入1～2mL FeCl3溶液 Fe2++ Ag+=Fe3+ + Ag 问题： 实践的内涵：真实化学 有用化学 实践的厚度：学科视野 思维视角 培养的策略：问题 实验 思辨 复习教学之重能力 【反思提高】 化学学科基本观念与核心概念的联系 问题： 能力的内涵：速度 分析 批判 规范 提升的策略：阅读 提取 方法 精准 以高考非选择题为例 TOPICS TO BE ADDRESSED 复习教学之基本方针 复习教学之基本定位 复习教学之基本策略 基本方针：面向中等，瞄准中档 让不同基础的学生拥有合理的解题速度 让不同层次的学生拥有合适的思维容量 让不同能力的学生拥有合己的训练内容 基本定位：速度效度与思维容量 你以前见过它吗? 是否见过相同的问题而形式稍有不同? 你是否知道与此有关的问题? 你是否知道一个可能用得上的原理? 是否有一个与现在的问题有关，且早已解决的问题? 能利用它的结果和方法吗? 你能不能联想到一个更普遍的问题? 一个更特殊的问题? 同一类的问题? 基本策略：速度效度与思维容量 *