公式法一元二次方程的解法.docVIP

教学设计 授课人：贾辉2017.6.10 4.2 一元一次方程的解法（1） 知识与技能：1.在现实情景中深刻理解等式的性质，并能正确运用等式的性质． 2．熟练掌握移项法则，利用移项法则解一元一次方程． 过程与方法：探索算法的过程中，能提出方程变形的问题并发现移项的方法．以及解方程的过程中体会解法的多样性. 教学目标： 情感态度： 通过数学活动培养学生独立思考、合作交流等良好的学习习惯和大胆尝试的创新精神；感受成功的快乐，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心. 教学重、难点： 重点：等式的基本性质，移项法则 难点：对等式性质的理解和用移项的法则解方程． 教学过程： 一 导入新课 解方程 :2x+3=9 生口头叙述 师：你能说出解这个方程每一步的依据吗？ （导入新课:在小学我们学习了解方程，依据是加数与和的关系，因数与积的关系，还有没有别的依据呢？） 板 一元一次方程的解法（1） 二 探究新知 （一） 等式的性质 1.性质的推导 问题1 如果左堆用a个表示，右堆用b个表示,上面问题用含有a、b的式子怎样表示？ （生举手回答） 这个实例说明了什么？ （学生利用自己的语言进行总结） 等式的基本性质1 问题2 如果设甲袋米的重量为a,乙袋米的重量为b,上面问题用式子怎么表示？ 这个实例说明了什么？ 等式的基本性质2 2 利用等式基本性质抢答 (1)从4a=12能否得到a=3？为什么？ (2)从a+2=b+2如何得到等式a=b? (3)怎样从等式a=b 得到等式 -3a=-3b ？ (4) 怎样从等式 5x=4x+3 得到等式 x=3? （二） 移项 1.移项的得出 师引导学生观察上面第四小题的推导过程 观察打横线部分：哪些项位置没有改变？哪项位置改变了？原来在哪？现在在哪？除了位置的改变还有什么改变？ 你能用一句完整的话将变化过程描述出来吗？ 归纳：①移项的定义 ②移项的依据 ③移项的注意之处 2判断下面的变形正确吗？ ⑴6-x=8，变形得-x+6=8 ⑵6+x=8，变形得x=8+6 ⑶3x=8-2x，变形得3x+2x=-8 (4)5x-2=3x+4,变形得5x+3x=4+2 生举手回答，重点指出哪先进行了移项？ 3.利用移项法解方程 3x-1=4+2x 分析：根据上面的移项方法，哪项项需要移动？ 生思考（+2x从方程的右边移到左边—2x，—1从方程的左边得移到右边+1） 师生共同完成，强调解题格式 4.运用移项法解方程 2x=-x+3 (2) 7x-3=6x-4 学生独立完成 三 应用迁移 （我国古代数学问题） 课件展示相应的示意图 同桌相互交流找出等量关系 思考：如何去掉括号？ 乘法对加法的分配律 将完整的解答过程写在试卷上 师：还有其它方法求井的深度吗？ 四 小结 你有什么收获？ 五 补充练习 1.若2x+1=8,则4x+8=_____. 2.若3是关于x的方程mx+1=0的解，则m= ____. 3.如果代数式3x-5与1-2x的值互为相反数，那么x=____. 4.已知方程(a-2)x +4=0是一元一次方程，则a=____ 5.下图为数值转换器的示意图，若输入的数为x (1)用含x的代数式表示输出的数 （2）若输出的数为－1,问输入的数是多少？ 6. p109 练习1、 2 学生课堂试卷 一元一次方程的解法（1） 1、利用移项法解下列方程，并写出检验。 （1） 2x=-x+3 (2) 7x-3=6x-4 2、求井深？ 3、补充练习 （1）.若2x+1=8,则4x+8=_____. （2）若3是关于x的方程mx+1=0的解，则m=_ （3）如果代数式3x-5与1-2x的值互为相反数，那么x=____. （4）已知方程(a-2)x +4=0是一元一次方程，则a=____ （5）.右图为数值转换器的示意图，若输入的数为x (a) 用含x的代数式表示输出的数 （b