《用函数的观点看一元二次方程》教案设计.docVIP

《用函数的观点看一元二次方程》教案设计_八年级数学教案_范文先生网 　　《用函数的观点看一元二次方程》教案设计 　　一、教学目标： 　　1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系． 　　2．理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根． 　　3．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 　　二、教学重点、难点： 　　教学重点： 　　1．体会方程与函数之间的联系。 　　2．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 　　教学难点： 　　1．探索方程与函数之间关系的过程。 　　2．理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系。 　　三、教学方法：启发引导?? 合作交流 　　四：教具、学具：课件 　　五、教学媒体：计算机、实物投影。 　　六、教学过程： 　　[活动1] 检查预习? 引出课题 　　预习作业： 　　1．解方程：（1）x2+x－2=0; (2) x2－6x+9=0; (3) x2－x+1=0; (4) x2－2x－2=0. 　　2. 回顾一次函数与一元一次方程的关系，利用函数的图象求方程3x-4=0的解. 　　师生行为：教师展示预习作业的内容，指名回答，师生共同回顾旧知，教师做出适当总结和评价。 　　教师重点关注：学生回答问题结论准确性，能否把前后知识联系起来，2题的格式要规范。 　　设计意图：这两道预习题目是对旧知识的回顾，为本课的教学起到铺垫的作用,1题中的三个方程是课本中观察栏目中的三个函数式的变式，这三个方程把二次方程的根的三种情况体现出来，让学生回顾二次方程的相关知识；2题是一次函数与一元一次方程的关系的问题，这题的设计是让学生用学过的熟悉的知识类比探究本课新知识。 课题：全等三角形的判定（一）　　教学目标： 　　1、知识目标： 　　（1）熟记边角边公理的内容； 　　（2）能应用边角边公理证明两个三角形全等. 　　2、能力目标： 　　(1) 通过“边角边”公理的运用，提高学生的逻辑思维能力； 　　(2) 通过观察几何图形，培养学生的识图能力. 　　3、情感目标： 　　(1) 通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯； 　　(2) 通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧. 　　教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等. 　　教学难点：在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件. 　　教学用具：直尺、微机 　　教学方法：自学辅导式 　　教学过程（）： 　　1、公理的发现 　　（1）画图：（投影显示） ? 　　教师点拨，学生边学边画图. 　　（2）实验 　　让学生把所画的 剪下，放在原三角形上，发现什么情况？（两个三角形重合） 　　这里一定要让学生动手操作. 　　（3）公理 　　启发学生发现、总结边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”） 　　作用：是证明两个三角形全等的依据之一. 　　应用格式： 　　 　　强调： 　　1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论. 　　2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看. 　　3、平面几何中常要证明角相等和线段相等，其证明常用方法： 　　证角相等――对顶角相等；同角（或等角）的余角（或补角）相等；两直线平行，同位角相等，内错角相等；角平分线定义；等式性质；全等三角形的对应角相等地. 　　证线段相等的方法――中点定义；全等三角形的对应边相等；等式性质. 　　2、公理的应用 　　（1）讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结. 　　 　　分析：（设问程序） 　　“SAS”的三个条件是什么？ 　　已知条件给出了几个？ 　　由图形可以得到几个条件？ 　　解：（略） 　　（2）讲解例2 　　投影例2： 　　例2如图2，AE＝CF，AD∥BC，AD＝CB， 　　求证： 　　学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路 　　让学生在练习本上定出证明，一名学生板书.教师强调 　　证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出 　　结论.（3）讲解例3（投影） 　　 ? 　　证明：（略） 　　学生分析思路，写出证明过程. 　　（投影展示学生的作业，教师点评） 　　（4）讲解例4（投影） 　　? ? 　　证明：（略） 　　学生口述过程.投影展示证明过程. 　　教师强调证明线段相等的几种常见方法. 　　（5）讲解例5（投影） 　　 ?