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《用字母表示数》_六年级数学教案_范文先生网 1、用字母表示数 第一课时：用字母表示数 教学目标： 1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学设计： 一、教学例1： 小东比小华大3岁。 根据这个条件，我们可以得出： 1、观察岁数的变化，思考： 小华10岁时，小东的岁数：（??? ） 小华20岁时，小东的岁数：（??? ） 小华a岁时，小东的岁数：（??? ） 2、分析： “a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁 也可以表示小华的岁数。 当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。 3、思考： 如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（????? ）。 二、教学例2： 1、观察钱数的变化，思考： 当数量是7.5千克时，总价是多少：（??? ） 当数量是X千克时，总价是多少：（??? ） 2、分析： ?? “2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。 3小结： ?? 这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。 三、试一试： 1、学生审题理解题意。 ??? 2、前后四个同学相互说一说解题思路。 ??? 3、抽组说一说解题思路。 4、学生独立完成，教师巡视，校对。 四、课堂练习： 1、2、7 五、作业： 1、课本： 3、4、5、6 2、《作业本》一页 教学内容：教科书第93—94页，练习二十的第；一10题。 ??? 教学目的： ??? 1．使学生掌握加法和乘法的运算定律。能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算。 ??? 2．使学生掌握四则运算的运算顺序．能正确计算四则混合运算。 ??? 教学过程（）： ??? 一、运算定律 ??? 教师：“我们在学习四则运算时．学过哪些运算定律?”指名用自己的话说出运算 定律，并举例说明。然后用字母表示出来：教师根据学生的回答，整理成教科书第93页的表。 ??? 如果学生只举整数的例子，教师可以引导学生想一想：运算定律除了对整数加法和乘法适用以外，对小数和分数的加法、乘法适用吗?让学生再举几个有关小数、分数加法和乘法的例子。 ??? 下面的式子有没有错误?把错的地方改正过来。 ??? (4．3十2．5)×4＝4．3×4×2．5×4 ??? (700十1)×68＝700×68十68 ??? 153×(220十57)＝153×220十57 ??? 63×8十37×8；(63十37)×(8十8) ??? 还可以做练习二十的第8题。 ??? 教师：“在我们学过的知识里哪些地方应用丁运算定律?”可以多让几个学生说一说。如果学生掌握得比较好，还可以让学生用运算定律解释—下积、商的变化规律：如：在乘法里。如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就扩大10倍：可 ? 以用下面的式子说明： ??? (a×10)×b＝a×10×b＝a×b×10＝(a×b)×10 ??? 这里应用了乘法的交换律和结合律。 ??? 二、简便算法 ??? 教师：“应用运算定律可以使—些计算简便。谁能举个例子?” ??? 接着出示教科书第93页的例1、先让学生观察题目中的数有什么特点。然后让学生说一说应该用什么运算定律。说完后，让学生独立完成计算。 ??? 集体订正时．教师再提问：这道题是怎样应用运算定律的?应用了哪些运算定律?使学生明确：在计算时．不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算，在计算的过程中有时也可以用简便方法进行计算。 ??? 教师：“在计算时，要随时注意用简便方法进行计算、” ??? 做教科书第93页“做一做”中的题目。 ??? 教师说明题目要求后。让学生独立计算。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时．让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的。特别是下面二道题，是怎样进行简便计算的? ??? 567十98???????????? 1??? —??? —??????????????? 21?? ÷7 ?? ??? 教师要提醒学生：有的算式可能存在几种不同的算法，所以。在运算前要认真审 题．看清算式中各个数的特点、选用—种比较简便的算法，使计算又对又快。 ??? 三、四则混合运算 ??? 引导学生回忆四则混合运算的有关概念和运算顺序。 ??? “什么叫做第一级运算?什么叫做第—级运算：” ??? “在一个算式中如果只含有同—级运算、运算顺序是怎样的：” ??? “在一个算式中如果含有第—级和第二级两级运算。应该先算什么?” ??? “在含有括号的算式中。应该先算什么?再算什么?” ??? 出示教科书第94页中间的算式．让学生标明运算顺序。 ??? 教师：“在计算混合运算的式题时．