2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学.docVIP

2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学 教研工作计划（定稿） 天河区教育局教研室 郑雪萍 一、指导思想 继续以《广州市进一步深化素质教育的实施意见》，及局《着力打造优质教育品牌 全面提升教育发展水平》报告为指导思想， 开展以“学生学习为中心”的教学研究，以教研微模式和宏模式（小课题研究）为主要形式，做到教研有针对性和实效性。推进科组建设，促进教师的组团式发展。 二、主要工作 1.中心组队伍建设，提高中心组教师的研究和指导教学的能力，继续采用“教研微模型开展“以学生学习为中心”的教学研究，推进教师组团式发展。 2、抓好规范科组建设。 3、初中生物以质量监控为发动机，开展小课题研究与常规教研相结合。 4、开展小学科学和初中理科的中小学教学衔接活动。 （一）常规教研工作 1、加强新一届中心组教师团队建设 （1）明确中心组成员职责及工作制度 中心组宗旨就是：锻炼自己，服务别人。中心组成员以自愿参加原则，并得到学校的支持。中心组完成各项任务，不能够参加教研活动（总的中心、区教研活动）超过三分之一以上，均作为自动退出中心组，将把有关通知发到所在学校。（详细职责和制度见《天河区小学科学、初中生物教研核心组、中心组建设意见》） （2）全区教师共同为打造高质量的教研活动而努力 加强对教师参加教研活动的管理。中心组老师要做好教研活动的组织和协调工作，中心组在正式活动一般提前10分钟到达，负责签到、资料发放、主持、主讲的老师要提前15分钟到达。参与教师依时参加、保持安静、手机处于震动状态，积极参与研讨。教研活动后，主持人把签到名单、教师点评表和主讲人材料收集好，并撰写教研综述（详细见《***教研活动综述》格式），综述针对一个主题进行阐述，能够给教师们启迪和作为教学参考，避免流于形式。 （3）加强中心组学科教育教学研究，提升自身的专业水平 加强中心组教师的理论学习。把所学理论在课堂中进行实践，使理论和实践联系起来。以学科专题为纽带，以共同设计以“学生学习为中心”的学习设计为核心，以课堂教学案例为载体，探讨教学的方法和策略。提升教师的专业化水平。 2、实地教研工作 实地教研为每学期四次，小学科学教研活动时间为周四上午，初中生物教研活动时间为周五下午。具体安排（见附表）。 3、网络教研工作 网络教研是实地教研的补充和深化。每学年4次，每个月1次，主题由中心组老师和一线老师提供，并由中心组老师主持和主讲。教研的主题是根据教师的需求所设置。非常欢迎老师们随时可以把想要交流的主题发送到中心组或教研员处。（详细见附表） 4、中心组活动 中心组教研活动每学期4-5次，一次网络，3-4次实地，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提高团队专业素养的主题活动。开展“以学生学习为中心”的教学研究（学习目标的设定和学习活动的设计）。（见附表） (二）下校调研：具体工作安排表。 1、集体下校调研学校（见日程安排表） 2、学科下校调研的学校 （三）科研工作：结合常规教研开展小课题和概念图课题研究 上学期有四个小课题开展了课例展示活动，得到教师们的好评，这四位教师 分别叶健儿、崔作辉、黎璟倩、徐小丽。本学期继续通过课例展示、研讨交流的形式展示其他小课题研究的成果。（小课题见下表）。本学期将进行概念图课题的结题筹备工作。 序号 课题名称 负责人姓名 负责人单位 备注 1 应用问题化教学提高初中生物课的效率 于立青 广东实验中学附属天河学校 2009已结题 2 针对初中生物学困生的学案设计及应用研究 陈翡翠 广州市第十八中学 2009 3 直观图示及过程模拟在细胞物质能量转变教学中的应用研究 叶健儿 广州市天秀中学 2010 4 基于改良“碳养平衡”实验装置提高学生创新思维的研究 刘雪玲 广东实验中学附属天河学校 2010 5 运用类比推理法解析《细胞的生活需要物质和能量》中知识点衔接的难点问题 崔作辉 广州市47中学汇景实验学校 2010 6 应用概念图促进学生的有效性学习——以《在阳光下》单元为例 曹宁 龙口西路小学 2009已上研讨课 7 四年级科学实验课中小组有效合作提高实验成效的实践研究 陈秋香 骏景小学 2009已上研讨课 8 制定有效的表现性评价促进学生的学习 黎璟倩 前进小学 2009已上研讨课 9 概念图在小学科学《有生命的物体》单元教学中的应用研究 徐小丽 沐陂小学 2009 10 概念图在《生物与环境单元》中的应用 李怿珍 体育东路小学 2009 11 运用交互式电子白板提高小学科学课堂教学有效性研究 杜姿 华景小学 2010 12 通过组合光谱实验发展学生自主探究能力的研究 罗宇均 沙河小学 2010