对外汉语虚词教学实践探析.pdf

目录 第二章新HSK四级考试的虚词教学探析…………………………．17 第一节新HSK四级考试中的虚词……………………………17 1．1新HSK四级考试的虚词教学目标………………………．．17 1．2新HSK四级考试的虚词样题分析………………………．．17 第二节新HSK四级考试的虚词教学…………………………．18 2．1虚词配对教学………………………………………19 2．2虚词功能教学………………………………………21 2．3虚词对比教学……………．、．………………………．23 第三章虚词教学实践探析……………………………………．29 第一节生词翻译法的教学方案设计…………………………．29 第二节对比法的教学方案设计……………………………．．30 第三节直接法的教学方案设计……………………………．．32 第四节语境法的教学方案设计……………………………．．34 第五节符号法的教学方案设计……………………………．．35 结语……………………………………………………．38 参考文献…………………………………………………39 致谢……………………………………………………．43 引言 引言 O．1虚词在对外汉语教学中的地位和作用 从语法上说，汉语属于分析型语言，除了语序，虚词是其最重要的语法手段， 起着至关重要的语法作用。汉语的很多常用虚词不仅意义不好掌握，而且用法又 很灵活，学习者对此感到既难学又难用，但只有掌握了虚词的意义和用法，才能 学好语法，进而学好汉语。 从对外汉语教学的角度上看，虚词教学一直是对外汉语教学的重点和难点。 虚词难教，汉语教师对此深有体会。虚词难学，学习者要学得透彻也并非易事， 而且外国学生在学习虚词的过程中容易产生偏误。“外国人学汉语所发生的语法 方面的偏误一半以上是由于误用虚词造成的。”1因而，外国学习者要想掌握好汉 语语法，就一定得重视虚词的学习。 O．2虚词的研究现状 0．2．1虚词本体的研究现状 以19世纪末产生的《马氏文通》为界，《马氏文通》出现前，语法学体系尚 未形成，实词和虚词还未划分。但中国传统语文学对古代汉语中的“虚字还是 进行了初步的研究。春秋战国时期的经书传注中对虚字就已重视。汉代到宋朝这 段期间前人对虚字的研究有了初步发展，出现了几部涉及到“虚字”的词典及著 作，如东汉许慎的《说文解字》、《尔雅》、刘勰的《文心雕龙》、柳宗元的《复杜 温夫书》、《词源》等。元朝的第一部专门研究“虚字的专著一卢以纬的《语助》 问世。《语助》除了论述意义相同相近相关的语助词，还对少量虚字进行释义讲 解。到了清代，开始进入一个“虚字研究的鼎盛时期，一批专著相继问世，如 袁仁林的《虚字说》，他将“语助正式定义为“虚字’’并将其分成5类。刘淇 的《助字辨略》是第一部从训释角度解释虚字的意义和用法的专著，它收集了唐 宋前古书中的四百多个虚字，依照四声对其进行排序，并涉及30多种虚字的类 别及6种训释方法。王引之的《经传释词》运用类别的方法依据结构形式研究虚 词的用法和意义，是研究古文不可或缺的著作之一。总的来说，这个时期的研究 主要集中在对古代“虚字”的意义和用法的研究，但对虚实的区分还没有明确的 规定。 《马氏文通》是汉语语法学正式创立的标志，第一次建立了汉语词类系统， 1李晓琪．论对外汉语虚词教学[J]．世界汉语虚词教学，1998，(3)． 1 引言 从语法意义的角度将所有汉字区分成“实字”和“虚字”两大类。虚字又分为介、 连、助、叹四小类。对古代汉语虚词的研究，重视从语音、词汇、修辞、语法的 组合和聚合多个角度进行分析。继《马氏文通》后，又出现了一批语法著作。杨 树达的《高等国文法》详尽地辨析了虚词的词义，《词诠》在吸取训诂学的精华 的基础上，从现代语法学的角度对虚词划分词类、确定语法作用。裴学海的《古 今虚字集释》对虚词的意义和用法进行了详尽罗列，并标明出处。 五四新文化运动以后语法学界开始重视关于现代汉语虚词的研究。开创阶段 对虚词的研究主要集中在黎锦熙的《新著国语文法》、高名凯《