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二、试述蒙台梭利对学前教育的贡献。 答：蒙台梭利，意大利著名的幼儿教育家。著作主要有：《蒙台梭利法》又名《儿童之家的科学教育方法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。 1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿，逐步指定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体制，受到全世界的瞩目。 基本教育思想： A、“发现儿童” 蒙台梭利的教育原理是以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命”的原理。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展生命，她对于儿童有新的认识，并不把儿童看作是未成年的“小大人”，而是看成是与成人互为相反的两极。而作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。 B、自由的原则 蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现。反对传统的班级和统一教学。在“儿童之家”，不采用固定的班级制度，只采用大体的分组，让儿童自由选择教具，做自己愿意做的活动。儿童在活动过程中要严守秩序，让儿童感到自治与责任，从而培养其自律的人格。 2、教育方法 蒙台梭利为了实现他的教育思想，根据儿童生理和心里的发展，通过教育实践，形成了一套系统的教育方法——即著名的蒙台梭利法。 提供有准备的环境 根据幼儿身心发展的需要所创设的一个能够帮助儿童发展“生命的活动”的真实环境，这个环境是有规律、有秩序的生活环境，为儿童所提供的设备和用具都是适合儿童的需要；在这里儿童能够进行自由的活动，自然地表现、充分地意识到自由的力量；儿童在这个环境中功能获得丰富的感觉刺激，得到自由而充分的发展。所以为幼儿创设一个适当的教育环境，是非常重要的。在“有准备的环境”中，活动材料可以让儿童自由地选择与运用，以训练他们的各种感官和筋肉活动，特设日常生活练习的课程，内容主要包括动作教育、感官教育和语言教育。 动作教育 活动的自由是动作教育之本，其主要目的是培养幼儿自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。她认为3-6岁是幼儿练习动作的最要时期。动作教育内容主要有动作的控制、照顾自己、照料环境、待人接物等，所有的活动均以朝向建立自我规律及工作取向为原则，为幼儿进入社会的实际生活做准备。 感官教育 在蒙台梭利教育法中占有突出的地位。她认为幼儿的精神与环境的交流是通过感觉进行的，她非常重视3-6岁幼儿的感官教育，在她的教具中，以加强感觉训练为目的的教具占很大的比重。她认为应该从感官教育入手向幼儿进行智育教育，并以此为基础向更高级的认知活动发展。 活动教育 通过感觉材料对幼儿进行听觉训练，训练幼儿听取和辨别声音的能力。语言教育中教师向幼儿做发音示范，结合教练，让幼儿进行反复练习，培养幼儿的语言能力。 教师 儿童的活动是以教师为前提的，教师要布置一个适当的活动场所，考虑为儿童提供教具的顺序和数量。教师要发挥对儿童的示范作用。要仪容整齐、清洁，仪态自然大方，态度要温和亲切。时常与家庭、社区联络沟通，澄清父母的教育观念，使其与学校保持一致，这样才有益于儿童身心的成长。 教具——活动材料 儿童的活动主要通过教具来进行的。首先要有活动材料及活动环境，只有使用教具去活动，儿童才能专心直至去操作学习。教具的设计应根据儿童身心特点及所提供环境的需要来设计，可以分成日常生活训练的教具、感官教具、学术性教具、文化艺术性教具四类。 评价：蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过“教育”引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中儿童成为一个生活集体，从这个集体中培养真正的自由的儿童，培养他们的责任感，其最终目的乃是实现人类的和平。